西门豹教案范文七篇

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1、西门豹教案范文七篇西门豹教案 篇1 教学目标： 、注意“都是给河伯娶媳妇闹的”和“闹旱灾”中的两个“闹”字在文中的意思，引导学生联系上下文来理解其在不同句子中的意思 、充分朗读，在读中体会感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质 、理解课文的基础上，要引导学生明白世界上是没有什么神的，从而受到崇尚科学，反对迷信的教育。可引导学生联系生活实际，谈谈对现实生活中网络算命等迷信活动的认识。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文 你知道洪涝灾害吗？你认为洪涝灾害是由于什么原因造成的？在战国时期有个地方叫邺，当地的人认为

2、洪涝是河伯所为，我们今天来学习西门豹治邺这一课，看看到底是不是这样？（板书课题） 二、自由读课文，整体感知。 1、学生用自己的方式读课文，教师出示要求 （1）读准字音，拿不准的可查字典或请教老师。 （2）画出生字新词，反复读一读，并试者联系上下文理解。 （3）这篇课文是按什么顺序写的？主要讲了一件什么事？ 2、小组交流讨论 3、全班交流，资源共享。 （1）学生提出不明白的生字、新词，互相释疑，师适时点拨。 （2）课文内容及写作顺序可指明回答，教会学生概括。 三、大声朗读课文，谈谈自己读后的感受。 四、学习生字、新词 五、作业：P99两道思考题 第二课时 一、复习，分角色朗读课文 二、分析课文

3、、西门豹来到邺地以后，发现了什么问题？发现问题后他是怎样调查了解的？ 、按事情发展的顺序，课文分为三个部分，重点学习西门豹如何破除迷信这一部分。 、快速默读这一部分、思考： （）到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时，他心情怎样？ （）用“”画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？ （）惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？ 、重点词句分析。 （1）“不漂亮，不会满意，选个漂亮的”，你对这几个词语是如何理解的？（都是接口） （2）这几个词语之间有什么联系？（承接）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死） （3）你如何理解这句话？（西门豹的真正

4、目的：保护好姑娘免遭迫害；送巫婆去死） （4）西门豹对巫婆的话应该如何读，指明试读。（语气平静，态度坚决） （5）联系课文想一想，西门豹使的这种方法叫什么？（将计就计） （6）为什么要官绅头子也投进漳河里？（1、首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。2、不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。3、不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。） C学生置疑，启发学生创造思维。 （）巫婆和官绅头子的一去不复返和官绅们的求饶声，使百姓明白了，明白了什么？（在文中画出相应的句子） （）老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？ （）如果你也是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅？（学生讨论互评，师归类

5、总结） 3、自学第三部分，学生自谈对这一部分的理解。 4、总结： 通过学习课文，你觉得西门豹是个什么样的人？你从课文的哪些地方看出来的？（关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人。） 西门豹教案 篇2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能抓住重点语句，联系上下文，体会句子含着的意思。 3、领悟文章按事情发展顺序叙述和抓住人物言行来重点描写的表达方法。 4、在理解课文内容的基础上，渗透崇尚科学、反对迷信的教育。 教学重点： 引导学生抓住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。 教学难点： 体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。 教学过程： 一

6、、读课题质疑，整体感知 1、教师板书：西门豹治邺，（再次提醒学生注意豹的写法） 导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。 “邺”是怎样的一个地方，为什么会这样？ 2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少 3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的”、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾”。结合上下文相机理解两个“闹”的不同意思。 二、分角色朗读，自主探究 1、分角色朗读课文19自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。 人物说话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该怎样读？为什么？ 2、请同学们自己默默地读19自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。 3、学

7、生交流，教师板书：弄清真相 三、抓关键语句，深度感悟 过渡：西门豹该怎么办？ 1、学生默读课文1012，勾画出描写西门豹言行的语句，交流并反复朗读。 2、“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。”请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上自己的理解。 3、学生先读描写西门豹语言行为的句子，再联系上下文说自己的理解，在互动交流中深入理解句子背后的意思。 4、问题探讨 A、思考：从西门豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证明你的观点。 教师在学生的探讨交流中引导学生深入体会西门豹方法的巧妙 将计

8、就计 “以其人之道还治其人之身” 既惩治首恶，又教育百姓 B、你有什么其他好办法解决西门豹遇到的这个问题？ 5、造成“邺”这个地方“田地荒芜、人烟稀少”的还有一个原因，西门豹又是怎样解决的？ 请同学们齐读最后一自然段，找出答案。 相机板书：开凿渠道 四、情景写话，表情达意 1、请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个过程。 2、表达感悟 师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？（课件） 请你选择以下你感兴趣的一个或几个角色，写写当时的感受。 你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说 你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说 你就是侥幸

9、活命的官绅，你可能会说 你就是一位普通老百姓，你可能会说 你就是 生自由说。 师：西门豹听到你们说的这些话，他一定会感到非常欣慰的。 五、拓展延伸，回归主题 1、同学们，请你们闭上眼睛想象一下，这时候的邺会是一种什么景象？ 生：人丁兴旺 欣欣向荣 2、今昔对比 曾经的田地荒芜、人烟稀少已经一去不复返了，取而代之的是欣欣向荣、人丁兴旺。今昔对比，怎不叫人感慨万千？ 3、回归课题 师：西门豹这一治，治出了什么？ 治了邺迷信的风气、治了老百姓愚昧的心、治了邺的水利发展了农业、治出了一个五谷丰登的邺，治出了西门豹的丰功伟绩，治出了西门豹的高大形象。 小结： 正是这样一个不信鬼神、充满智慧和勇气的西门豹

10、，揭穿了巫婆和官绅头子装神弄鬼的把戏，这个故事才流传至今。 六、作业 知识性作业：摘录西门豹言行巧妙的语句。 趣味性作业： 1、请你为西门豹写一封表彰信，号召大家向他学习。 2、科学飞速发展的今天,迷信却依旧存在,请把西门豹的故事讲给家人听。 板书设计： 西门豹治邺 田地荒芜、人烟稀少 弄清真相 惩治首恶，教育百姓 开凿渠道 西门豹教案 篇3 教学目标 1、学会本课生字新词德育目标。 2、初步理解课文内容。 3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。 教学过程 第一课时 一、单元简介 本单元的主题是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？ 快速浏览看这单元有哪些课文？ 二、释题 1、板书

11、课题：西门豹，治，邺。 2、解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。 3、质疑：读了课题你想知道些什么？ （想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事） 三、出示学习目标 1、学会本课生字新词德育目标。 2、初步理解课文内容。 3、找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。 四、初读课文，学习生字词（完成第一个目标） 1、自由朗读课文，划出生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词 分钟） 生字：认读课文后要求学会的生字 词语：邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、提心吊胆、面如土色、灌溉。 2、交流 五、默读课文，理解文章内容（完成第二个目标） 1、大家默读课

12、文，思考：这篇课文主要写了什么事？ （主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。） 2、交流： 六、再读课文，找出西门豹与老大爷的对话，并体会它在文中的作用。 （完成第三个目标） 1、自学。 2、交流： a、门豹向老大爷调查了哪儿件事？ （为什么田地荒芜，人烟稀少？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？） b、爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ （河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的

13、可靠事实依据。） 西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。 “年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。 c、节在文中起什么作用？ （即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。） 过渡语：了解了情况，那西门豹是怎样做的呢？你又怎样评价他呢？下节课我们继续学习！ 西门豹教案 篇4 教学目标： 1、会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。 2、分角色朗读课文，演一演课本剧。 3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学