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1、2023年七年级教学设计七年级教学设计1、化石吟是一首科学诗，写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美了科学的奇妙与人类的宏大。本单元重在培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好，而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是很多学生所喜爱的。所以老师要充分调动学生探究科学的主动性，激发他们酷爱科学的热忱。、化石吟也是一首语言美丽的诗歌，节奏显明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品尝。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生酷爱文学的热忱。、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。、理清结构，揣摩语言，绽开合理的联想
2、和想像。、增加求知欲，培育科学精神和探究未知世界的爱好。、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。、发挥联想和想象，相识科学的奇妙和人类的宏大。联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏显明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以其次人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞美之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。、联想想象法：科学的探究同样须要丰富的想象。依据现存的化石推想逝去的世界，依据科学的分析想象神奇的故事，在合理的联想想象中引发学生的思索，激发他们深厚的科学爱好和剧烈的求知欲望。、探讨点拨法：教学中充分发挥学生的
3、主动性、主动性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。一、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”起先讲。激发学生的学习爱好。二、整体感知、老师配乐范读课文。、学生驾驭生字词。、初步朗读。三、指导阅读可以抓住题眼“吟”，在指导朗读的过程中，把握内容，体会感情，甚至将结构支配，前后呼应等学问一并解决在不断揣摩语气语调、节奏快慢过程中，水到渠成的引出来。四、揣摩研读、从诗中找出你喜爱的一句，说说你喜爱的理由。、引导学生揣摩品尝诗歌语言的形象、精炼。五、拓展运用、联想想象：展示古
4、代生物猛犸的资料，推想猛犸的死因。激励学生勇于探究，合志向像，生动描述。、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。在这首诗中的教学中，老师要主动引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的学问圈子中使语文学问和自然、地理学问有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。六、老师小结科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前生命又是何等的奇妙！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你
5、们带来探究科学世界的动力。七、布置作业收集有关化石的文字资料、图片等。七年级教学设计2孙权劝学选自人教版七年级下册第三单元。本单元是按名人事迹板块来编排的，共五篇文章，孙权劝学处在本单元的最终一课。这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品行、气质和生活道路。本文在持续前面四课呈现名人风采的同时，也有一些新的改变。20xx版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注意积累感悟和运用，提高自己的观赏品尝。另外，课程标准对朗读还特地做了规定：让学生在朗读中通过品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看
6、法的理解。基于这一目标要求，结合我校“自-精-合-练-测”的教学模式和学生实际，本课教学方案计设强调通过加强朗诵训练、体会人物对话等方式来让学生理解课文大意，并积累阅读浅易文言文的一般学问和方法，从而实现本课教学目标。孙权劝学是选自资治通鉴的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝说仔细学习后发生的改变，点明白学习对于健全人格的作用，对七年级的学生来说很有教化意义。由于课文篇幅短小，剪裁精当，叙事简练，以人物的对话为主，人物的语言神态惟妙惟肖，符合学生的年龄特点，因此深得学生宠爱。进入初中以来，学生已学过几篇短小的文言文，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的相识。同时，七年级下学期的
7、学生对写人记事的文章比较熟识，简单把握课文内容，加之七年级的学生有剧烈的新奇心，有很强的求知欲，对有故事情节的短小课文很简单接受，老师可以大胆放手让学生自己学习，只赐予方法技巧上的点拨指导就行。1、学问与实力：驾驭文言实词、虚词的意思及用法，积累成语“吴下阿蒙”、“士别三日，刮目相待”等。2、过程与方法：反复吟诵，精确断句，体会人物对话时的口吻、神态和心理，分析人物性格特征。3、情感看法价值观：理解课文主旨，联系生活领悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。1、积累文言实词和虚词的用法，学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。2、理解文章的内容和主旨。美读课文，理解鲁肃与吕蒙的对话，体会这段话的情
8、味。自主学习法、合作沟通法、朗读法、比较阅读法等。1、发动学生课前收集与本文有关的资料及图片，培育学生围绕主题收集、筛选资料的实力。2、打算导学案，明确“自-精-合-练-测”教学流程中各环节的要求，便利学生学习及积累。3、制作多媒体课件，创设有利于学生轻松学习的环境。新授课1课时一、创设情境，导入新课；二、初读课文，整体感知；三、译读课文，理解文意；四、思读课文，感悟主旨；五、体验反思，延长训练；六、课堂总结，布置作业。详细教学过程：教学环节老师教学活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。学生讲解并描述“白衣渡江”的故事，老师引导，引出吕蒙人物介绍，结合前面学过的课文伤仲永一文的启示，引出
9、学习使人成才的道理，引入本文。（板书课题）1、 讲解并描述“白衣渡江”的故事。2、 结合课前打算的资料，介绍吕蒙及其经验。通过讲解并描述故事，激发学生学习爱好，了解文中人物及其事迹，为理解文章的内容和主旨做铺垫。二、初读课文，整体感知。（结合导学案）1、资治通鉴及文中人物简介。2、老师范读课文。3、学生朗读，互评。读准字音、停顿、节奏、表情，留意人物对话的语气。幻灯显示文言文朗读三部曲：读准字音、读通文意、读好停顿和句读。4、自由朗读、齐读。5、结合记叙文六要素简洁概括故事主要内容。1、 学生结合注释，沟通自主学习成果。2、 学生回顾文言文朗读方法，朗读、相互评价。3、 用一句话概括文章主要内
10、容。文言文教学，老师的朗读起到引领示范作用；注意学法指导，培育学生文言文的朗读习惯；简洁概括主要内容，有利于整体把握文意，为译读课文做铺垫；学生评价调动学生主动性。三、译读课文，理解文意。1、自由朗读课文，依据课下注释，逐句理解课文大意，口头翻译。完成导学案“自主学习”部分。（1）说明句中加点的词。当涂掌事蒙辞以军中多务治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿今者才略即更刮目相看非复吴下阿蒙（2）古代称呼表示的含义。卿、孤、博士、阿、大兄（3）说明古今异义词。博士、往事、过（4）翻译句子卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待。2、小组合作，探讨沟通不理解的字、词、句。3、全班沟通释疑：探讨沟通
11、各小组存在的疑问。4、自主学习、小组沟通成果展示：学生在讲台上口头讲解课文翻译，并说明加点字词。学生质疑、评价，老师点拨、评价。（幻灯出示原文，并给重点字词加点）1、 自由朗读，口头翻译课文，带着问题自主学习。2、 四人小组沟通释疑。3、 展示学习成果，相互沟通，指正。以学生的“学”为主，结合导学案，尽量让学生通过自主学习、合作沟通来完成学习任务；培育学生团结合作精神、大胆质疑精神；学生展示，巩固新知，调动学生主动性，培育学生语言表达实力；夯实文言文基础。四、思读课文，感悟主旨。轻声朗读，思索：1、本文讲了怎样一个故事，按例子填空。孙权（劝）学-吕蒙（ ）学-鲁肃（ ）学2、孙权为何要劝吕蒙学
12、习？请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、劝告效果怎么样？从文中找依据，并分析。4、为什么有这样的效果？试从劝告的语言及人物性格特点分析缘由，并完成板书设计：孙权（）学：对部下既 ，又能谆谆教导，耐性教育，好学。吕蒙（）学：有军人的坦诚豪爽，也 ；学有所成。鲁肃（）学： 才， 才，对挚友的进步由衷的 。5、学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。6、用简洁的语言归纳本文主旨。1、诵读课文，理清文章层次。2、结合文本思索问题，感知人物形象，并在相应的句子旁作注解。3、全班沟通学习成果，分析人物性格征，理解课文主旨，领悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。4、分
13、角色朗读，在相互评价和激励中体会人物对话时的口吻、神态和心理。在学生整体感知文章内容的基础上，通过思读课文、沟通等方式，理清文章层次。让学生深切体会到三个人物的口吻、语气与神态，进一步领悟与感悟：读书学习的重要性。五、体验反思、延长训练。幻灯显示问题：1、有两则成语典故涉及到本文，你知道是哪两则成语吗？请说明成语的意思并造句。2、学过本文之后，吕蒙的改变对你有什么启示？在学生回答的基础上，结合伤仲永一文深化引导，使学生深切感受到学习的重要性。3、假如咱们班有一名同学产生厌学心情，如有以下不良行为：作业不按时完成，不用心听讲，挤出时间看漫画书，沉迷网络等现象，你是他（她）的好挚友，你该怎么劝他（
14、她）？请写在导学案上。4、学生展示沟通劝告词。1、 学生谈启示，并可结合课前搜集的有关学习的名言警句来谈。2、 运用本课所学所感，写下真诚的劝语，学习人物真诚、善劝的特点和现身说法的劝告技巧，力求劝告效果达到最佳。3、相互沟通，深刻感悟学无止境、读书有益于人的发展和完善的道理。巩固课内学问，并学以致用；通过写“劝告词”训练，体现了“听、说、读、写”相结合的教学理念，也激发学生进一步领悟：读书学习的重要性；延长拓展，通过比较孙权劝学和伤仲永，谈启示，深化对课文主旨的理解。六、课堂总结，布置作业。1、老师小结：本文通过孙权劝吕蒙读书，吕蒙读书后大有出息的故事，告知我们：学习有益于人的完善和发展的道理。培根说过“学问就是力气”，高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，我们的古人也说过“少壮不努力，老大徒伤悲”，让我们以方仲永为鉴，以吕蒙为榜样，用学问武装自己，读万卷书
