关于山的教案

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1、关于山的教案关于山的教案1 教学目标 1. 借助拼音认识本课生字，能工整地书写汉字，感受汉字的形体美。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解和感受山雾顽皮、可爱、的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学准备 教师: 带拼音的生字词卡片，活泼欢快的配乐CD。 学生: 在生活中和自然课上了解雾的状态。 教材简析 山雾是一篇文字清新、语言优美的儿童散文。课文用拟人的手法，以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫以及太阳出来后，变成露珠的整个过程生动、活泼地展现出来，让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 全文共分两个自然段。第一自然段介绍了太阳

2、出来之前山雾的特点。第二自然段写了太阳出来以后山雾的特点。 本课的教学重点是认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 建议本课用12课时。 解读与提示 某作者在这个自然段里把山雾比作贪玩的孩子，用“奔跑”、“钻进”、“追逐”、“嬉闹”、“捉迷藏”等词语生动形象地描绘了山雾的特点，并巧妙地交代了山雾产生的时间和地点，增加了学生对自然常识的了解。教学时引导学生感受山雾的顽皮和可爱。启发学生联系生活实际，说一说见过的雾像什么。用 “一会儿一会儿”仿说句子。指导学生有感情地朗读。 某作者以拟人的手法，用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生动的动词贴切地描写了太阳公公起床后，山雾娃娃顽皮、可爱的样子

3、，同时巧妙地融入了日出雾散，变成露珠的自然知识。教学时可首先让学生读一读课文，说一说山雾在太阳公公出来后又是怎样活动的。最后指导有感情地朗读。还可以配乐诵读，使学生进一步体会山雾的特点，感悟语言文字的优美。 某识字教学: 提醒学生注意“累”的声母是边音“l”，“呢”的声母是鼻音，是轻声，“逐”是翘舌音，“钻”、“丛”是平舌音，“群”、“贪”、“钻”是前鼻韵。在字形方面，可指导学生采用自己喜欢的多种方法来记忆。如:用对比的方法识记生字“丛”，用“加一加”的方法识记“雾”、“群”、“贪”、“躲”。 某第一题：一方面引导学生通过朗读体会山雾的特点，另一方面联系实际说自己在生活中看到的雾是什么样的，以

4、此培养学生观察、想象和表达的能力。 某第二题是语言文字方面的训练，可先让学生朗读含有“一会儿一会儿”的句子，体会用法，然后联系生活实际，拓展运用，训练表达。 某第三题在写字教学时，指导学生分析难点字(如“奔”、“喜”)的结构和易错部位之后，再进行临摹。“奔”字大字罩住下面，大字要写宽大些，提醒学生第7画是撇不是竖; “喜”字各部分挨紧凑，长横盖住下面的“口”，上边是“士”不是“土”;“呢”、“跑”要写得左窄右宽。 教学思考与设计(参考) 一、激趣引入，揭示课题 二、自读课文，感知大意 1. 学生自由读课文，勾画生字词，借助拼音读通课文。 2. 检查生字读音。 3. 检查读课文的情况，可采用指名

5、分段读、指名评、同桌互读互评、齐读等形式。 4. 教师范读课文，学生边听边思考: 读了课文，你知道了些什么? 三、识记生字，指导书写 1. 学生自主识字，分学习小组交流。 2. 学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。 3. 教师提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字，如“奔”、“喜”。 4. 学生书写字，教师个别指导。 四、朗读体会，点拨解疑 1. 学生朗读第一自然段，说说山雾娃娃在太阳出来之前是怎样活动的。 2. 学生质疑，教师引导学生释疑，相机体会“贪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉闹”的意思，指导朗读。 3. 学生自读第二自然段，想想山雾娃娃在太阳出来后又是怎样活动的。找出喜欢的句子

6、读一读，想一想怎样才能读好句中的重点词语，教师引导学生自评互评，并指导朗读。 五、美读课文，积累语言 1. 教师配乐诵读课文，学生闭目想象课文所描绘的情景，进一步感悟句子的意思和课文的感情。 2. 学生美美地读一读自己喜欢的句子。 3. 鼓励学生选背自己喜欢的美词佳句。 六、拓展延伸，深化认识 1. 有感情地朗读课文。 2. 分组赛读课文。 3. 画一幅晨雾图，并用一两句话介绍所画的内容。 关于山的教案2 第二课时古诗山行 、学习古诗山行，感受诗人对秋天的喜爱之情。 、学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。 、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。 、学习诗中出现的生字。

7、会写“于、枫”这两个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生背诵课文以外的古诗。 生字卡片、课文插图 一、谈话导入 、谁能把赠刘景文这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季） 、今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题：齐读。 、介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。 二、初读古诗，学习生字 、自由读古诗，画出生字。 、出示卡片认读生字：于 径 斜 枫 、说说记字方法：于：同“干”比较。 枫：用旧字“风”带出“枫”。 、描红、临写。 、再读古诗。 三、合作学习，理解诗意 、小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。 、提出自己

8、不懂的词句： 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。 小组交流。 集体汇报交流。 、品析诗句，深入体会感情： 读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？（根据诗句发表自己的见解） 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你就是诗人，此时你会想到什么？ 诵读诗句，进入意境： 指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。 指导背诵。 自由背诵，指名背诵，师生齐背。 四、拓展活动 把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。 关于山的教案3 山市是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对

9、这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。 、知识目标： 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 、能力目标： 探究山市形成的科学原理。 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。 、情感态度、价值观目标： 体会“山市”神奇、壮丽的幻景。 养成主动探究的习惯。 、重点： 发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。 、难点： 培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。 初中一年级学生较活跃，形象思

10、维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。 文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。对文中重点词

11、句的巩固可以利用检测的形式来促进。 、读准字音，把握节奏，注意语速和语调。 、借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。 一、创设情境导入 先出示几张海市蜃楼的图片引出神奇的山市。 说明：设计此环节是为了激发学生的好奇心与探索欲，为后面的活动作好情感准备。 二、检查预习，整体感知 理解课文大意是一切活动的基础，因此，要在检查预习的基础上整体感知课文。具体做法是： 、学生提出预习过程中遇到的疑难问题，可以是朗读、词义句义、课文理解等各方面的。疏通文意由学生互相释疑，教师适当补充。 、齐读课文，解释课后练习中的词语，反馈预习情况，教师根据学生的回答或肯定或指正。 、分别请两位同学复述课文，并请其

12、他同学点评优劣。评价的重点放在文言文的复述是否仅仅是机械的翻译，倡导创造性复述，为下一环节的再现“山市”作铺垫。 三、合作探究，培养想象力 山市中的景色瞬息万变、虚无缥缈，比较适合培养学生的想象力。因此，我从三个层面来培养学生的想象力。 、以创造性复述来培养学生描述景物的再造想象力。 、以给景物画插图的形式来培养学生将语言转化为图景的空间想象力。 、最后又给插图配上文字，将再造想象力与空间想象力相结合。 这一环节主要是培养学生的想象力，口头表达能力和活动组织能力。要求学生研读相关段落，通过小组讨论，分工合作，描绘文中之景，想象言外之象。 四、总结评价 说明：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励

13、，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。 五、拓展延伸（布置作业） 、结合海市蜃楼来探讨山市的成因。 通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。 、同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。 、巩固基础知识，准备检测。 说明：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。 关于山的教案4 活动目标： 1、了解古代书籍的阅读方式，对古诗诵读活动有兴趣。 2、会有表情地朗诵七言绝句，初步有顺序地摆放诗句。 活动准备： 1、大图书一本，山行音乐磁带，幼儿操作材料人手一份。 2、幼儿大拇指上画红娃娃(绿娃娃)，大号字四份。 活动过程： 1、小朋友，这儿有本有趣的书。我们一起来看! 你觉得什么地方有趣呢? 教师小结：古时候的书就是封面在下面，封底在上面，看书时从后面一页页往前翻。 2、告诉你们，这本书里还藏了一首古诗呢!我们再来看一遍。教师翻书并念古诗山行