语文课文猫的教案

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1、语文课文猫的教案语文课文猫的教案1 1、引导学生理解课文内容，了解大猫的古怪和小猫的淘气，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 2、引导学生学习作者抓住事物特点，细致观察和真实具体地记叙事物的方法。 3、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解大猫的古怪和小猫的可爱;学习作者细心观察，真实具体的表达方法。 1、多媒体课件。 2、布置学生课前认真观察动物。 一、复习导入 上节课，我们已经初步学习了猫这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象? 二、深入交流研讨，品读感悟 你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同

2、桌交流一下自己的看法。 1、学习大猫性格古怪部分： 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛;以及它高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出的古怪性格。 学生畅所欲言。 老师非常佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为奖励，下面我们一起去看看那古怪的猫吧! 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们一定更喜爱猫了!那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧! 你们读得真投入，真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗? 指名读，师及时表扬。 同学们书读得这么好，相信一定能把这个句子补充完整。 (课后题投影) 齐读一遍。 师问：作者是怎样把猫的特点写具体

3、的? 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上古怪呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢? (喜爱猫，所以把猫人格化。) 2、学习小猫的可爱部分： 一直都在说猫的古怪，可是说的人呢，心里是喜欢猫的，读文章的人呢，也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的古怪可爱吧。 (课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜欢，小猫也更让人觉得顽皮可爱。) 小猫就像小孩子，天真活泼，淘气顽皮，生机勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文，找出有关的句子。 老舍先生真不愧是语言大师，能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现，人见人爱。这除了平时对生活

4、的细致观察，还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，(课后题投影)感受一下，它们表达的情感一样吗? 师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜欢之情，本来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜欢程度有多深。 课文中还有许多类似的句子，你能找出来吗?请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并讨论。 (学生找到猫叫的句子时，相机让学生模仿猫叫，如果学生找不到，老师说出来。) 三、指导练笔 1、无论是夸赞猫的老实尽职，温柔可亲，还是数落猫的贪玩胆小，淘气调皮，整篇文章，字里行间，处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠

5、爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。 我们在写作的时候，不仅要学习作者仔细观察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。 2、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜欢的小动物，你打算写它的哪些方面? 3、小结： 听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维敏捷，词汇丰富。其实写作并不难，只要你热爱生活，就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的! 语文课文猫的教案2 第一课时 教学目的： 1、认识18个生字，学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气

6、勃勃”等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： (一)导入 出示课题：(齐读) 板书： 导语 ： 谁养过?能用一句话说说你对的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱，今天我们一起学习的课文，就体现了他对的喜爱之情。 (二)学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。 (1)学生自己初读课文，自学生字。 (2)课堂反馈自学情况。 指名读生字：媒体演示13个生字。 正音：辟 p 辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应

7、的拼音; B.让学生用“和”字的不同读音组词。 分析字形结构，记忆生字。 理解词语：(可用法、知字义解词义的方法) 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担心。 闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 2、默读课文，了解主要内容。 (1)初步感知课文。 思考：老舍先生笔下的留给你怎样的印象? 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。) 板书： 古怪 淘气 可爱 (2)再读课文，梳理文章脉络。 思考：课文中哪几自然段写了的性格古怪，哪儿又写了的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子。 13自然段：的性格

8、古怪。(成年的) 4自然段：满月的小淘气可爱。 思考：成年的和满月的小既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：“的性格实在有些古怪。”“小满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的性格古怪，满月的小淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年和满月的小的共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书) 板书： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了的性情，字里行间流露着对的喜爱之情。下节课我们再深入学习。 3、布置作业 (1)抄写生字新词。 (2)熟读课文。 附：板书设计 第二课时 教学

9、目的： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学过程： (一)导入 ： 同学们，默读课文，想想两种有什么不同特点，又有什么相同之处? 板书：同上节课板书 (二)学习新知 1、学习课文第1自然段。 (1)默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的? 第一自然段：从性情方面写的性格古怪。写了既老实又贪玩，既贪玩又尽职。 板书：老实贪玩尽职 (2)指导有感情

10、地朗读课文。 在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。 (3)总结学法： A.默读思考从哪方面写的性格古怪; B.勾画、批注、朗读理解课文; C.说一说具体表现。 2、学习第2、3自然段。 (1)运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学，再小组交流，最后汇报) 第二自然段：从脾气方面写的性格古怪。主要写了高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。 板书：温柔一固执(根据课文内容总结出来的) 第三自然段：从的胆量方面写它的性格古怪。主要写了

11、什么时候都害怕，有时又非常勇敢。 板书：害怕勇敢 (2)指导有感情地朗读课文。 3、总结第一部分。思考：为什么说的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢? (1)分析理解。 这是一个矛盾的统一问题。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在的一身，就使的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。 (2)填空练习：(在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容) 的性格古怪，主要表现在：既老实又( )，既贪玩又( )，既胆小又( );

12、高兴时( )，不高兴时，( )。 4、学习课文第4自然段。 (1)小声读，思考：这一段从哪几方面写小的淘气? 这一段从小什么东西都玩;玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼;胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小的淘气。最后一句总结了小这些表现都是生机勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。 板书 (2)指导有感情地朗读。 (三)依据板书总结全文，体会作者的思想感情。 1、思考：(教师指板书)既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢? A.从古怪上看，正是因为的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷; B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。 2、默读全文

13、，画出作者喜爱的句子。，有感情地朗读全文。 主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思考练习的第3题。 (四)布置作业 1、语言积累：摘抄你认为好的词句。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、读一些描写小动物的文章。(老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章) 附：板书设计 教案点评： 这篇精读课文细致、生动地描述了的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出对的喜爱之情。这篇教学设计示例共设计了两课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读课文扫清文字障碍。接着组织学生反复朗读课文，熟悉课文内容，对课文进行了整体感知，理清了文章的思路;第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的主要内容。教师层层设疑，从整体到部分，再从部分到整体，全方位地理解课文内容;同时，适时适当抓住学生的情感，对学生进行素质教育。 探究活动 沙龙：地球是我们共有的家我爱动物 目的： 1.培养学生的观察能力、搜集信息的能力、语言表述能力。 2.通过介绍小动物，加深学生爱自然、爱动物的思想感情。 方式：形式多样，