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1、咏柳教学设计篇4教材简说: 本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。 教学理念： 本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境，而且通过创设情景,营造氛围，使学生入情入境,充分展开想象，开拓学生的思维空间。 教学目标： 1学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学课时：2课时教学过程 第一课时 一、检查作业,导入新课 1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完
2、成了吗? （学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片) (这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,解题。 3全班齐读课题。 4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么？(诗人正看着柳树，赞美柳树) 5这首诗的作者是:贺知章。（板书:贺知章)二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来,多读几遍，读准音。 .学生自由读，认读生字。 .检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 ()全班读。.从读咏、妆、绦三个字。要求学
3、生会读,读准确。 .学生再自由读古诗,要求读通顺，读准每个字音。 6指名读,请其他学生正音。 7全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 指导第一、二句。 (）(放远看柳树的图片） (2）你看到了什么?（柳树）从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥） （）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4）指名读。老师相机指导:碧玉/妆成一树高，万条/垂下绿丝绦。 一字读
4、第二声,可读重些。绿字也可读重点。(5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。(1)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。 （3）指名读,相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 （)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。 四、想象意境，美读成诵 学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。 五、指导说句,写句 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大
5、家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 指名说。 3.和同桌说。 4.把你说的写下来，只要求两三句即可。 六、布置作业 1.回家修改自己写的句子。誊写工整。 .背熟古诗。 第二课时 教学过程一、检查背诵 1开火车背。 .指名有感情的背。 3.全班背。 二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改) 1.选出优秀的到台上读。2.指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字 出示要写的五个字。学生小组观察讨论:哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2学生提出难写难记的字。老师指导。 指导书写妆、柳、丝。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。 3学生自己练习，老师指导。 四、
6、板书设计 咏柳 贺知章碧玉/妆成一树高, 万条/垂下绿丝绦。 不知细叶/谁裁出， 二月/春风似/剪刀。 教学反思： 语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在咏柳这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点,在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美。 在本课的识字教学中,我充分发挥主人意识,让学生自己观察字的结构,然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一课标精神。 另外,我让学生在学诗歌中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。1
