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1、一年级语文东西南北教案一年级语文东西南北教案1 教学目标： 1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，形，义。 2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在口语中正确使用。 教学重点： 正确认读汉字及相关词语并理解字词义。 教学难点： 能在口语中正确使用。 教学过程： (一)导语： 师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗? 生：(从东边升起，从西边落下去。) 师：说对了。那你们 认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书东西)除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗? 生：南，北 (二)新授： 师：真聪明。那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二东西南北
2、(板书南北 跟老师读两遍课题)这堂课我们主要学习12个新的汉字和相关的词语。 师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍。(教师巡视) 师：现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗? 要求：正确认读汉字并找2个朋友。 说说汉字的识记方法。 生：前后桌合作学习汉字。(老师巡视) 师：好，哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字) 生：两人合作完成认读及组词的任务。 师：这回老师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。) 小老师领读。 小组轮读。 老师点汉字，同学们快速读出来。 开火车读汉字。 师：下面，老师想考
3、考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字) 生：看汉字快速读出来。 师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗? 生：自由发言。 师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗? 师：你们表现得真不错。下面轮到我们到课文中认识汉字了。一起出发吧!(学生喊出发)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。(指3名学生读课文) 师：好，现在我们看大屏幕慢慢说说课文内容好吗?(幻灯片出示词语) (三)巩固练习： 师：今天，同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。你们怕不怕? 好，大喊一声加油好吗
4、?(出示小黑板练习题) 生：出来答题。(全班检查，纠错) (四)小结： 师：你能说出今天我们都学了哪些方位词吗? (五)作业： 师：回家练习边说课文内容边做动作，你行吗?明天老师要看看谁做得正确。 教学反思： 我校举行了开放周，我也上了一节。我上的是学字二东南西北的第一课时。下面我结合自己开放周教学实例说说我的感想： 语文课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教学重点，小学一年级应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字教学必须博采众长，综合、灵活运用多种教学方法，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能。在本节课中我深有感触：东南西北这一课是集中识字课。课题标的就是“东南
5、西北”，主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成的儿歌，配有指南针和1幅插图。本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。难点是在生活中会运用所学的词语和辨认方向。 我把东南西北课的第一课时教学目标定为学习12个汉字及相关的词语，并且会在口语中正确使用。 在教学中为了提高学生的学习兴趣我采用了丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字，提高学生的识字能力。 一、在课前导入时，我利用孩子们已知的知识直接引出了课题。如：我问“你们知道太阳从哪个方向升起吗?”孩子们马上回答“从东边升起。”然后我再追问“那又从哪个方向落下去呢?”“西边”。这时我板书“东”和“西”两个字，继续问“还知道
6、别的方向吗?”孩子们又立刻回答“南”和“北”。这样引出课题后，我就提示了这堂课的教学目标，然后问孩子们有信心学好吗?孩子们都大声回答“有信心。”这样的导入一下子引起了孩子们的学习兴趣和学习热情。 二、在学习生字词语时我利用了从容易到难的闯关题，激发了孩子们学汉字的欲望。如：第一关，看拼音读汉字组词。第二关，去掉拼音认读汉字并组词。第三关，快速抢读汉字(用幻灯片出示一个个汉字)。第四关，正确读词语并选择自己喜欢的词说句话。(面向)第五关，在词语中找出反意词。第六关给自己手中的拼音找汉字朋友。(与父母一起做游戏)这样的教学设计在课堂上收到了及好的效果。每个孩子们都兴趣高涨，热情高仰，每闯一关都兴奋
7、地不得了。这样，孩子们在游戏中识字，在识字中学会了辨别“东南西北”四个方向，其效果特别好。 三、在课堂中，我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了孩子们的学习兴趣。我用“这一堂课第一个笑脸，送给，第二个笑脸送给。”等贴心的语言来把孩子们全部引进了学习汉字的氛围中。 我觉得还需要改进的地方是识字教学要因人而宜。适当调整学习的教学思路，创造性地进行教学，给学生以足够的自主权，样既符合新课标中学生是学习与发展的主体的学生观，又培养了学生自主学习的意识和习惯，同时也尊重了学生的个体差异。学生不但积极性高，而且效果也会好很多。识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程
8、，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。 在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。 一年级语文东西南北教案2 教学目标： 1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。 2、了解词语意思。 3、能照样子进行词语搭配。 4、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。 教学重点： 朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。学会本课生字 第一课时 教学目标： 1、朗读课文。背诵课文。能结合课文展开想象和联想。 2、能照样子进行词语搭配 教学重点： 朗读课文 教学过程： 一、初读课文 1、利用拼音
9、认读生字，读准字音，不丢字，不加字，自由读 2、同桌对读，小组读，引导学生熟读课文。 (1)汇报读;评议 (2)指导读 (3)练习读 3、正确、流利的朗读课文 二、熟读课文，加强朗读指导 1、自己小声读课文，边读边想： (1)这首儿歌写的是什么时候?从那看出来的?读 (2)晚上，小朋友快睡了，应该怎么读不打扰他?自己练一练 2、书中的问号表示什么?表示问句的语气该怎么读，自己练一练，看谁读得有语气 3、最后一句：小朋友睡着了，该怎么读呢?自己读一读体会 4、理解“遥控” 遥控( ) 关上( ) 三、朗读课文 四、背诵课文 教学反思： 本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，背诵课文。能结合课文展开
10、想象和联想。学会本课生字, 能结合课文展开想象和联想。 第二课时 教学目标： 1、学会本课3个生字，认识8个字。认识“火字旁”“竖心旁”。 2、了解词语意思。 教学重点： 学会本课生字 教学过程： 一、复习偏旁 二、朗读课文 三、认读词语卡片 四、学习生字 1、拼音认读生字 2、说说怎样记住这个几个字 (1)交流记字方法：火灯 心怕(认识竖心旁) 比较记字：这( ) 为( ) 火( ) 白( ) 再( ) 连( ) 力( ) 灯( ) 怕( ) 在( ) (2)指导“为”“再”的笔画顺序 3、卡片认读生字、词语 五、书写生字 1、利用笔顺跟随自学描红 2、观察范字，仿写 3、指导评议，仿写练习
11、 六、作业：完成生字书写 教学反思： 本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。 一年级语文东西南北教案3 教学目标： 1.识字11个;辨别多音字“少”，同音字“南、男”。 2.认识前后左右的位置。 3.写字练习。 教学重点：识字。 教学难点： 1.认识位置。 2.比较同音字。 教学准备： (一)教具 1.课文图片。 2.生字卡片;将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。 3.拼音图卡。 投影片：东西南北 (二)学具 生字卡片。 教
12、学过程： 一、引入 教师出示课文插图：图上有什么人? 这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀!在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。 在庄严的城楼前还耸立两根汉白玉华表，x广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。 教师板书课题。 二、新授 (一)利用汉语拼音试读 1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的
13、汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。 2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗? 3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字?按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗? 4.游戏帮助小鸡找家。 准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北”的音节;制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北” (1)任意指一座房子，问：这是谁的房子?学生拼读音节， (2)依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。 5.大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗?(教师打乱顺序任意指字，指名读齐读开火车读) (二)记字 1.教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字?读sh4o时，可以组成哪些词语?读sh3o时又能组成哪些词语?
