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1、农村中小学教师教育技术能力的培养研究课题研究结题报告农村中小学教师教育技术能力的培养研究结 题 报 告一、课题研究的主要方向2006年10月，我校申报的课题农村中小学教师教育技术能力的培养研究被中央电化教育馆立项为“十一五”全国教育技术研究专项课题，在课题研究的过程中，我们发现原课题内涵较大，与我校的实际情况不符。我校地处城乡结合部不是纯农村小学，教师们对信息技术有所掌握但有待提高，学校可供教师们研究的资源较为丰富，因此，把信息技术与校本研修资源有效整合，提高学校的教育教学质量尤为重要。所以我们研究的方向是：信息技术与校本研修资源的整合。二、课题的提出1、课题提出的背景。新世纪，信息技术对社会
2、各个领域的影响日益加深，人类进入信息化社会，对教育亦不例外，教育改革与发展正面临众多挑战。“十五”以来，政府对中小学信息技术硬件设施加大投入，提高了广大中小学教师现代教育技术应用能力，促进了教师专业发展。这就需要我们全面深入地运用现代教育技术来促进教育改革，形成符合时代要求的新型教育形态。 近些年来，国家不断加大教育信息基础设施的投入。“农村远程教育”、“中小学校校通”等工程的实施，大大改善了中小学信息化基础设施。尤其是农村地区的中小学，硬件投入的同时，国家对中小学教师的信息技术能力的培训也十分重视。教育部与英特尔公司、微软公司的合作培训及“中小学教师继续教育工程”等项目实施以来，多数中小学教
3、师通过多种途径，不同程度接受了计算机基础知识和基本技能的培训，初步掌握了信息技术基础知识和基本操作技能。对广大教师树立新教育理念，提升在教育教学中应用现代教育技术的能力，产生了广泛重要的影响。但从整体上看，多数教师的技术水平还不能适应教育改革、教育信息化的发展需要，尤其是农村的中小学教师还受基础薄弱，教师结构参层不齐，技术力量缺乏等因素的制约。因此，加强中小学教师教育技术能力培训，是全面提高了中小学教师教育技术应用能力面临的紧迫任务；是促进广大教师尽早地适应信息技术环境，充分运用现代教育技术，实现信息技术与学科整合，提高教育教学的质量，推进教育改革的迫切任务，尤其是农村中小学。我们期望通过本课
4、题的研究，在实践中探索一条实用有效的培养和提高教师教育技术能力的成功之路，提高教师整体素质，促进其专业的发展和现代教育技术能力的掌握。2、课题研究的目的、意义及价值。本课题研究将通过紧密结合实际，强化学习，重在实践应用与推广。将信息技术广泛应用于教育教学工作的各个领域，转变教育理念，提高教学能力，特别是应用信息技术能力。促进教师参与培训，并自主学习，提升自身的素质与能力。着重通过信息技术应用于各学科教学，培养了学生创新思维能力。在实践中通过信息技术培训，提高现代教育技术能力，探索多元教育教学模式，致力于培养具有创新思维能力的新型人才，提升学校教育教学管理水平，促进教师专业发展和教育技术能力的提
5、高。我们上派学区中心校地处城乡结合部，学校现有学生4000多人，教师近200人。在信息技术方面，教师和学生都有一些基础但参差不齐，我们的课题研究就是努力利用学校现有的资源，培养教师们信息技术方面的能力，进而将信息技术运用到各科教学之中。3、课题的实践依据。课题总负责人为上派学区中心校副校长孙世斌同志负责。孙世斌，本科学历，学士学位，从教22年，从事教导工作10多年，2006年担任学校教研处主任，2010年任上派学区中心校副校长。曾负责学校数学课题研究，课题名称为课堂上如何让学生合作学习，已于2005年结题。多篇学术论文获奖或发表在县级以上刊物上。课题组其他成员都是我校一线年轻骨干教师，是各学科
6、的带头人，他们都曾参与过各学科的省、市、县级课题研究，以及各种公开示范课评比，拥有丰富的教学研究经验。课题组成员年龄大都在30岁以下，都具有专科以上学历，其中四人具有本科学历，其他几位教师正在或即将取得本科学历。我校是肥西县小学的龙头，历来对教研教改工作十分重视，作为学校的工作的第一要务，学校由分管教学校长统抓，教研、教导主任主管，成员由一批优秀的一线教师组成，在课题研究人才资源上给予充分保障。为了保证这一课题的顺利实施，学校先后配置了两个计算机教室，和一个多媒体教室，供师生教学用。另配置一个教师电子备课室，24台微机，专供教师开展培训、制作课件、电子备课、查询资料使用。学校每年在硬件软件方面
7、的投入都有经费预算，为课题研究提供了经费和时间上的保障。三、课题的界定和理论假设我们的课题研究方向是信息技术与校本研修资源的整合，“信息技术”是指计算机应用、电脑课件制作、网络知识以及多媒体技术的应用。“校本研修资源”是指为了学校和教师的发展，改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高的资源的总和。本课题就是研究如何通过提高教师的信息技术能力，与校本研修资源的充分整合，提高学校的教育教学质量。四、课题研究目标本课题研究目标是将信息技术广泛应用于教育教学各个领域，将信息技术与各学科教学相结合，通过整合，转变教育理念，提高教师应用信息技术能力。鼓励教师积极参与培训，自主
8、学习提升自身的素质；通过信息技术应用于各科教学，培养学生的创新思维能力；通过信息技术培训、现代教育技术能力提高，创造适应新世纪要求的新型教育教学模式，提升学校的办学质量。五、研究内容把信息技术融合到各学科之中，促进课程教学改革，提高学校的教育教学质量。1、组织学科教师利用网络教室、远程教育教室、多媒体功能教室开展信息技术的培训、实践、应用。2、选派教师参加上级组织的各种培训，并将先进的教学理念和信息技术带回学校交流共享。3、将信息技术与各科教学进行优化整合，利用学校现有的信息设备，让信息技术走进课堂教学。六、研究方法本课题的研究，将通过实践的探索与研究，结合本校的现代信息技术设备（农村远程教育
9、教室、网络教室、多媒体教室、教师电子备课室等），采取应用观察、经验总结和行动研究法。从实践出发，强化理论、重在应用、总结推广，努力做到边学习、边应用、边推广。七、研究的设计与实施1、准备阶段时间：2006年6月-2006年12月具体措施：做好宣传、学习有关理论知识；成立课题研究小组；制定研究计划及方案；查阅配备文献资料及设备。课题组成员运用学校现有信息设备进行备课，试教、总结、反思。成果：成立课题研究小组并制定出研究方案；确定各学科分课题负责人并制定学科研究计划及方案；组织教师进行有关业务进修，交流课研初探体会，整理成论文集。 2、研究阶段（1）时间：2007年1月-2008年7月具体措施：开
10、展各种培训，提高教师信息技术的应用能力。组织实施课题与学科研究计划及方案；实施部分学科教学实践研究。成果：课题组成员实践研究总结，并组织讨论评议；形成第一阶段学科论文、阶段研究总结报告；总结教师教育技术能力培养的基本方法，根据课题与学科研究计划及方案做好第二阶段部分学科研究实践准备工作。（2）时间：2008年8月-2009年7月具体措施：开展信息技术各种高层次的培训，利用学校现有设施，将信息技术运用到各学科的教学之中。组织实施课题与学科研究计划及方案；实施第二阶段学科教学实践研究。成果：课题组成员实践总结，并组织讨论评议；形成第二阶段学科论文、阶段总结报告；总结反思本课题研究得失，形成肥西县实
11、验小学校本培训制度以及对教师的检测、考评指标。 3、结题阶段时间：2009年8月-2010年2月具体措施：信息技术融合到各学科课堂教学，拍摄课堂教学实录，形成典型课堂教学案例。组织教师学习教育理论。总结研究阶段报告，收集课题研究相关资料，着手完成结题报告。 成果：论文集、成果资料（案例、课件、有关影视资料等）、形成结题报告。八、农村中小学教师教育技术能力的培养研究的基本过程及对策1、以信息技术为切入点，全面开展校本培训是教师专业发展的主要内容。我们实验小学（现名上派学区中心校）教师较多，信息技术水平参差不齐，最初在课题组的成员当中，各人对信息技术的掌握程度也不尽相同，为此我们利用暑假集中开展了
12、相关的校本培训。信息教师其他教师课题组员互相提高培训培训2006年暑假，我们进行了两次校本培训。7月15日、16日两天，是课题组信息技术基本知识培训，学习网络基础知识，申请个人电子信箱，练习收发电子邮件，指导网上查阅资料等。2006年7月26日至7月29日，面向全体教师进行了第二次集中培训，这次培训以学习速龙易之课件制作为主要内容，辅助一些电脑基础知识。我们采取了自己教学，同事之间互学为主的学习形式，既学习理论知识，又进行实际的上机操作，教者有认真完整的备课教案，学者有学习笔记，课件作业。通过紧张的几天培训，大大地提高了教师的上机操作能力，提高了课题组成员教育信息技术科研素质。我们选了一些优秀
13、课件刻成光盘作为资料。现在看来那些课件制作比较简单，但那是我们重要的起步。本课题组成员每星期三下午正常开展活动，就课题组出现的一些新情况进行及时培训交流。每学期我们都进行了十多次，以农远工程课程资源的下载与应用为主线索，学会下载，并根据各自教学中的实际情况，利用改编优秀的教学设计、媒体资源来为教学服务。在每学期学校举行的教学开放周活动中，就有不少教师利用课程资源上的课件进行重新制作，应用于教学之中。从2006年9月份开始，连续三个学期每周三下午都开展活动，通过互学，课题组成员都能熟练进行电脑操作。2007年暑假，我们的校本培训有两个内容：一是先后开展了两个班的英特尔基础课程的培训，既是对教师们
14、电脑基础知识的再巩固，又使教师们认识了一种新的教学理念。这次英特尔基础课程的培训模式后来被应用在我们的课题组的学习之中，有的教师甚至把它应用于课堂教学之中；二是进行新课标学习，每位教师设计了两篇教学设计。利用学校的网络教室，将信息技术与教师的理论知识培训结合起来，并为教师的培训探索出一条更为高效的途径。2008年开始，我们一面对教师们继续开展信息技术方面的培训，一面加强了教师们的理论学习。我们上派学区中心校是安徽省陶行知教育思想研究会会员单位。在课题组内我们组织教师深入学习陶行知思想，为此，我们学校订购了相关读本，课题组成员人手一册，首先在组内开展学习研讨，再由课题组成员到各自所在备课组讨论学
15、习。学习后教师们写了学习心得。在暑假的校本培训中，我们特地安排半天时间，选派几名优秀教师进行师德演讲。使教师们进一步认识到，作为一名称职的人民教师，不但要有扎实的教学基本功，而且更具备高尚的道德修养，就像陶行知先生所说“捧着一颗心来，不带半根草去。”2009年暑期，我们学校又申请了两个英特尔核心课程培训班，组织127名教师参加远程网上学习。由于教师们电脑操作水平整体提高，都能顺利完成学习任务。下面是我们2009年10月份的调查统计表：掌握程度上派学区中心校教师信息技术问卷调查统计表组别项目50岁以上40-50岁30-40岁30岁以下课题组Word80%87%100%100%100%Excel73%82%100%100%100%Powerpoint35%65%100%100%100%自制课件20%35%91%100%100%2、以充分发挥农远课程资源为基础，全面整合教育教学资源，丰富教师教学方法为主导方向。学校将远程接收装置与电脑教室、多媒体教室、电子备课室互联，建立了方便快捷的校园网络系统，实现了天网地网合一。学校将接收的农远资源利用IIS发布，使教师们在电子备课室就能查阅资料，充分利用网络资源。为切实抓好管理制度建设，保证设备正常运转，学校建立了现代远程教育工程设备管理制度、现代远程教育
