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1、版七年级上寓言四则教案1 七上语文第24课. 寓言四那么. 教案设计者：杨梅 审稿：级语文组教学目标 翻译?穿井得一人、?杞人忧天，积累文言词语。 分析故事情节。 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点分析故事情节。多角度概括寓意。课前准备 学生：熟读穿井得一人、?杞人忧天，结合注释试着翻译。 老师：投影仪。 第一课时教学内容 ?赫耳墨斯和雕像者、?蚊子和狮子 教学设计导入?智子疑邻的寓意是什么你是如何得出这寓意的 (由学生答复?智子疑邻寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我
2、们再学习两那么古希腊寓言，通过对这两那么寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。 讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用朗读?赫耳墨斯和雕像者、?蚊子和狮子。概括?赫耳墨斯和雕像者、?蚊子和狮子的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如?赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重，又“笑着问道：赫拉的雕像值多少钱后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些。而“白送的答复却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象
3、，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。?蚊子和狮子也可以照此分析。 改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。 出示投影(改动后的?赫耳墨斯和雕像者、?蚊子和狮子)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化为什么 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱雕像者说：“一个银元。赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱雕像者说：“还要贵一点。赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，
4、也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的?蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，则原文中挖苦蚊子的骄傲之意便不存在了。而?赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了他心里这时是怎么想的显然，原文中挖苦短少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。 同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像发明的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能无视对情节的具
5、体想像。 学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维续编寓言情节练习。 教师投影出示两个续编题目：a赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送之后，他的心情如何他说了些什么b蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。 自编寓言练习。 教师出示题目：a嘴和眼睛的对话；b树和斧子；c筷子和勺子；d画笔和颜料；e蜜蜂与花朵止猫和老鼠。 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。 在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的根底上，做这一练习正适宜。学生此时的思维正处在活泼顶
6、峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否认学生，可以给学生提点具体修改意见。 总结教师小结。 通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细察看生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。 布置作业a依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目
7、，也可以自己命题编写一那么寓言，规整地抄到本子上。b推荐阅读?中国古代寓言故事、?克雷洛夫寓言、?伊索寓言等。第二课时教学内容?穿井得一人、?杞人忧天教学设计导入课文 在文学宝库里，有一种诙谐风趣的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目 翻译?穿井得一人、【原文】宋之丁氏，家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。国人道之，闻之于宋君。宋君令人问诸丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。求闻之假设此，不假设无闻也。【翻译】宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井
8、的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。全国人都把“凿井得一人这个消息相互传说着，一直传到宋国国君WWw.sLKJ.ORg的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道，“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。?杞人忧天【原文】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。假设屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？其人曰：“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？晓之者曰：“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
9、其人曰：“奈地坏何？晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。假设躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。【译文】古代杞国有个人担忧天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担忧天会塌下来呢？ 那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？ 开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。 那人又说：“如果地陷下去怎么办？ 开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填
10、满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担忧地会陷下去呢？ 经过这个人一解释那个杞国人才放下心来，很快乐；开导他的人也放了心，很快乐。【典故】从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担忧，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真地塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担心。后来的人就根据上面这个故事，引伸成“杞人忧天这句成语，它的主要意义在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰的意义大致相同。教学反思：
