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1、 目 录第一部分 标准与要求第二部分 教学实施条件与保障机制第三部分 说明与建议附件一：法律事务专业人才需求与专业改革调研报告附件二：法律事务专业职业岗位和工作任务分析报告附件三：法律事务专业主干课程标准 【1】法律事务训练课程标准【2】行政法律事务训练课程标准【3】诉讼实务训练课程标准 【4】司法仿真训练课程标准第一部分 标准与要求一、专业名称与专业代码专业名称法律事务专业专业代码170114二、教育类型及学历层次教育类型中等职业教育学历层次中专三、招生对象及学制招生对象初中毕业或相当于初中毕业文化程度学 制三年四、职业面向4.1职业面向企业需要的法律专业人员、律师事务所、公证处需要的法律辅
2、助类人员、新农村建设需要的基层法律工作者、司法助理员、人民调解员。4.2法律事务专业人才主要从事的工作和职业成长分析4.2.1企业需要的法律专业人员市场经济又是法制经济，各类企业都在追求利益最大化，同时又都强烈要求各项活动在法律规制下进行，以免造成经济上的损失。企业各个岗位都需要具备法律知识的人员。从法律顾问到基层销售、办公人员，均需具备一定法律知识。可以肯定，具备法律知识的售货员将更有理有据地处理与销售有关的各种事务和纠纷。各类企业等经济实体数量无从统计，但都是我校法律事务专业学生就业的用武之地。法律事务类的中专毕业生3-5年一般可以从事企业所需的法律岗位工作。4.2.2律师事务所、公证处需
3、要的法律辅助类人员律师事务所、法律服务所、公证处越来越规范化、专业化，分工更加精细，组织更加严密，办事更加高效，这就要求各服务部门配备专业性的辅助人员，如律师助理，办公文秘，咨询接待等岗位都需要专门人员从业。我校法律事务培养目标符合此要求。法律事务类的中专毕业生1-2年一般可以从事律师事务所、公证处所需的法律辅助类岗位工作。4.2.3社会主义新农村建设需要的基层法律工作者，司法助理员，人民调解员社会主义新农村建设是在农村地区构建和谐社会的重要举措，该举措对农村地区的法律服务业提出了较高的要求。但由于基层法律服务业的基础薄弱、人员缺少、素质不高，加之当前是农村地区的矛盾凸显期等种种原因，使得当前
4、的法律服务远远不能满足社会主义新农村建设日益增长的需求。法律事务类的中专毕业生3-5年一般可以从事基层法律工作者、司法助理员、人民调解员岗位工作。五、就业范围及岗位5.1主要就业部门主要是面向企业、律师事务所、公证处、新农村等。5.2主要就业岗位企业合同管理师岗位、律师事务所、公证处所需的律师助理、公证员助理、内勤等辅助类岗位、基层法律工作者、司法助理员、人民调解员岗位。六、培养目标与培养规格6.1培养目标培养具有大专文化程度，掌握相应的法律和管理知识，具有法律咨询、纠纷调解、诉讼代理、企业法务、速录、法律文秘等职业能力，具备坚定的政治信念、良好的职业操守、健康的身心素质和一定的警体技能，能够
5、胜任基层法律事务一线工作岗位的技能型法律职业人才。6.2人才培养规格6.2.1知识结构要求6.2.1.1科学文化知识（1） 掌握专业课程学习所需的语数外必备准备知识；（2） 掌握基本社会形势、当代经济发展特点知识；（3） 掌握基本职业规划发展知识；（4） 掌握与就业相关的基本法律法规知识6.2.1.2专业知识专业基础知识(1)掌握法律事务的基本知识；(2)掌握一定的专业英语和计算机应用知识；(3)掌握日常工作中所需的基本公文写作知识；(4)掌握司法理论的基本知识，熟悉司法系统各环节的内容与功能。专业知识律师助理业务方向(1)掌握律师在法律实践中的作用；(2)熟悉各种诉讼的特点、流程、费用的计算
6、等相关知识；(3)了解非诉讼业务的相关知识；(4)掌握各种法律纠纷的处理知识。公证助理方向(1)掌握公证员在法律实践中的作用；(2)熟悉各种公证的特点、流程、费用的计算等相关知识；(3)了解与公证相关知识；(4)掌握各种公证事务的处理知识。司法文秘方向(1)掌握司法文秘的基本知识；(2)掌握文秘工作所需的计算机技能；(3)熟悉文秘工作的基本知识；(4)掌握文秘工作的档案管理知识；司法速录方向(1)掌握基本的计算机及外部相关设备的基本维护知识；(2)掌握法律的基本知识；(3)掌握各种文件的处理流程知识；(4)掌握基本会议流程知识；6.2.2能力结构要求6.2.2.1专业能力专业能力律师助理业务方
7、向(1)具有根据要求当事人的要求确定合理方案的能力；(2)具有各种诉讼费用的计算能力；(3)具有各种诉讼的组织能力；(4)具备执行各种特殊法律事务的能力；(5) 具有填制、制作和修改诉讼文书的能力；(6)具备简单事务的代理能力。公证助理方向(1)具有制作公证计划的能力；(2)具有实施各种公证方案的能力；(3 )具有熟练操作相关信息的能力；(5)具有运用法律公证各项业务的能力。司法文秘方向(1)具有基本的法律实践能力；(2)具有对当事人信息收集、访谈及关系维护能力；(3)具有诉讼中常见文书的书写能力；(4) 计算机速录的基本能力。司法速录方向(1)具有计算机及相关外部设备的操作和简易维护能力；(
8、2)具有对各种文件和内容等进行信息处理的能力；(3)具有速录机进行基本维修的能力；(4)具有基本的诉讼信息采集能力和信息编码能力。6.2.2.2方法能力（1）具有较强自学水平和接受新知识的能力；（2）具有分析解决一般法律问题的能力；（3）具有良好的查找资料获取信息的能力；（4）具有较好的工作计划、工作过程和结果评价的能力；（5）具有开拓创新和工作汇报总结的能力；（6）具备良好的自我控制和客观评价的能力。6.2.2.3社会能力（1）具有良好的政治思想和职业道德；（2）具有良好的团队协作能力和基本团队组织能力；（3）具有良好的口头表达能力和人际沟通能力；（4）具有吃苦耐劳和敬业奉献精神，和较强的责
9、任心、事业心；（5）个人具备自信心、有社会担当，有法律意识。6.2.3素质能力要求（1）具有正确的世界观、人生观、价值观取向和良好的社会公德与职业道德；（2）具有较强的语言与文字表达能力和良好的阅读学习习惯；（3）具有良好的职业适应能力、质量意识、效率意识和安全意识；（4）具有健康的心理状态，具有积极向上、克服困难的决心和信念；（5）具有良好的心理素质，能够正确面对压力和进行自我调整的能力。6.2.4证书要求从事法律事务的岗位工作有的需要具备相应的资格证书，可选的证书有：合同管理师资格证书、文秘证书、速录证书、基层法律工作者资格证等。一般技能方面的证书有：计算机等级证书、汽车驾驶执照等。结合现
10、在的就业市场环境，执行“双证制”人才培养模式，即拿到中职毕业证的同时还要拿到本专业相应的1-2个岗位资格证书，更能满足市场对法律事务人才的需求。七、课程体系设计7.1课程体系设计思路在示范校建设设计专家指导委员会指导下，课程体系建设小组将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，开发工作过程系统化课程，促进知识和技能与整体化的实际工作过程的联系，以提高学生“解决综合性实际问题”的能力。学校在自身办学迅猛发展的同时，大胆进行改革创新，积极探索发达地区职业教育的最佳模式，扎实进行管理体制、培养模式、课程体系和德育管理方面的“四个创新”，紧紧抓住校企合作的核心，大力进行企业校区建设，探索实施
11、“工学结合、六层推进”培养模式。7.1.1以“设计导向”为指导思想“设计导向”的现代职业教育强调职业教育培养的人才不仅要有适应能力，更重要的是要有能力“本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的和工作世界”。这要求职业教育的内容必须关注工作、与教育之间的相互关系及相互作用。7.1.2以“能力开发”为课程目标树立能力本位的教育教学观，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养。通过课程改革，课程目标不再仅仅是获得事实性知识和岗位技能，而是获得综合的职业能力；提高其在职业岗位剧变中依靠内化的职业能力获得新职业技能和职业资格的能力，促进学生完成从初学者到专家的职业能力发展。7.1.3以“
12、职业性原则”安排课程遵循职业性原则，从职业工作（或项目）出发来选择课程内容并安排教学顺序。以过程性知识（实践知识）为主，以适度够用的陈述性知识为辅选择专业课程的内容，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。 以“工作任务”为中心来组织理论知识和实践知识，按照从实践到理论的顺序组织知识点，通过完成工作任务的过程来学习相关知识，促进“学做一体”，实现实践技能与理论知识的整合。7.1.4以“学习领域”为课程方案取向学习领域的课程方案设计的出发点是职业“行动领域”的运行过程和工作过程，其开发路径为“行动领域学习领域学习情境”（包括学校部分的“学习领域”和企业部分的“工作和学习领域”）
13、，课程的主要内容是“如何工作”而不仅仅是如何操作。学习领域课程方案要求对有关社会科学的教学采用一体化的方式进行。在目前条件下，大力推行理论和实践教学一体化的项目教学课程方案，通过实施完整的“项目”工作来进行教学活动。 7.1.5以“行动导向”为课程实施原则行动导向教学强调以学生为主体，以“职业行动能力”为目标，以基于“职业情境”中的行动过程为途径，以师生、生生之间互动合作为方式，以学生自我建构的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。课程实施应满足两个要求，其一：工作过程要素的全面性和工作过程结构的完整性；其二：依据学习任务组成教师团队。行动导向教学要
14、求“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，其教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，以提高学习者在解决职业实际问题时的独立计划、实施和评估的能力。7.1.6以“校企合作”为课程开发途径与行业企业合作，推进校企互相兼职，共建、共管课程教学、岗位培训和合作开发的专兼职教师队伍，是促进课程开发的重要途径。校企合作开发课程主要包括共同研究确定人才培养目标和计划，共同开发学生“工作岗位”和“典型工作任务”，共同创设学习和工作环境、学习情境及课程实施条件，合作建设教材等教学资源，共同制订学生工作和学习成果考核评价办法等。 7.2学习领域课程开发步骤法律事务专业课程体系的重
15、构基于基层法律事务岗位职业能力培养。根据专业人才培养目标和工作过程系统化开发理念，组织行业专家与专业骨干教师共同分析基层法律事务岗位的典型工作任务，归纳行动领域，确定学习领域，设计学习情境，将工作任务与教学设计有机融合，构建课程体系。转换归纳分析确定明确支撑职业岗位（群）法律事务专业专业培养目标学习领域课程专业行动领域典型工作任务7.2.1课程开发过程课程开发主要包括专业区域市场人才需求调研、物流企业任职岗位分析、课程结构分析、单元课程分析、教材等教学资源开发、教学实施与评估等六个关键过程环节。六个关键过程环节分别形成专业调研报告、典型工作任务分析表、人才培养计划、课程标准、课业及相关资源、学生培养效果（学生学习结果）等六项开发成果。7.2.2课程开发主体根据课程开发的不同阶段，课程开发确定不同的课程开发主体，完成相应的任务：1.区域市场人才需
