新版三年级语文上册单元教案.docx

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1、 新版三年级语文上册单元教案 教学目的： 1、 会认“偶、鬓、衰”3个字。 2、 正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、 结合图画了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。 重点难点： 诵读古诗，感受诗人又悲又喜，百感交集的心境。 教学预备： 课件 教学过程： 一、 激趣导入 1、复习：我国文化博大精深，其中古诗就是一块富有魅力的珍宝。同学们，瞧瞧看，这首闻名的咏柳还记得吗?我们一起背一背。这首诗的就是闻名的唐代诗人贺知章。 2、今日我们还要学习他的另一首古诗，请大家手书空，和我一起来写诗题。正音。 3、这首诗就是诗人80多岁回到家乡后偶然写下来的，齐读课题。 4、

2、究竟这首诗写了些什么呢?让我们走进诗歌去细细品读。 二、 初读古诗 1、 自由读，读准字音，读通句子。 2、 检查生字 3、 检查词语：鬓毛衰 乡音 相见 相识 4、 词语读得这么好，信任古诗肯定能读得更流利，自己试一试。 5、 节奏读 (1)标出节奏，指名读。 (2)齐读 (3)教师示范，讲方法：一行一行地读，边读边想象画面。 三、 品读第一句 过渡：让我们先看看第一行。 1、 点生读 2、 师问：少小是什么意思?读。 3、 在这行诗中有一个词的意思和它相反，谁找到了?你来读。 4、 介绍背景：贺知章十几岁就离开了家乡，80多岁才回到家乡，此时他会是什么心情? 带着你的感受读一读。还有谁来读

3、? 5、 为什么贺知章要时隔70多年才能回到家乡?是的啊，由于种种缘由，思念家乡的贺知章却不能回家，他的内心多么的心酸啊，教师范读。 6、 此时的他，百感交集，一起读。 7、 几十年过去了，他的样貌会发生了什么变化?但是什么没有转变?(乡音)请你读其次行，点评。教师点评：由于深深地眷念这爱自己的家乡，他无法遗忘那一口家乡话。齐读。 8、 从离家到回家，他始终都牵挂着自己的家乡。齐读第一句。 四、 品读其次句 1、过渡：年近老迈的贺知章最终回到了家乡，走在这乡间路上，一切都那么熟识，看看图，他碰见了谁?(小孩)自由读其次句，听听他们会说些什么? 2、孩子们从来没有见过这位老爷爷，自然是不熟悉的。

4、面对这远道而来的客人，他们会怎么问? 3、感情指导读“笑问”“何处来” 4、教师引读：天真的孩子笑着问诗人的一句话，却让诗人感慨万分，自己明明是土生土长的家乡人，却被孩子们当成了客人，这一个客字让他多么的无奈呀!教师读。点生读。 他清楚是回家，却被当成了来做客的外乡人，他多么的难受呀!点生读。 5、 齐读：诗人在外漂泊多年，始终想着家乡，却被大家产成了客人，他内心真不是味道。 (齐读) 五、 背诵 1、 自由练习背诵。 2、 配乐背诵。 六、 拓展：回乡偶书(二) 板书设计： 古诗诵读 回乡偶书 少小离家 老大回 又 乡音未改 鬓毛衰 悲 相见 不相识 又 客 何处来 喜 新版三年级语文上册单

5、元教案2 四、读懂课文内容 (一)提问：“群鸟”指的是哪些鸟?向谁学艺?学什么? 1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2.群鸟向凤凰学艺。 3.群鸟向凤凰学习搭窝的本事。 (二)联系上下文想一想，答复括号里的问题。 很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟照旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?) 1.猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。) 2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了

6、。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。) 乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。 麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。(读有关课文。) (三)只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温和。(小燕子搭的窝为什么这么好?) 小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。 小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。) (四)谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并

7、说出排队的理由。 猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本事，不会搭窝。 老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。 小燕子学习态度仔细，搭的窝最美丽、牢固又温和。 五、按课文内容填表 六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正 七、小结提问：这篇童话讲的是一个什么故事 这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本事，结果有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。 八、作业：练习朗读课文 板书(同上表) 其次课时 一、指名朗读课文 二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按挨次说说各是什么 先

8、在书上找出有关的句子，再回答下列问题，并用带点的词说话。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。” 1.叼、拌;2.垒;3.铺。 用“先再然后”造句。 三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理 (一)不虚心就学不到本事。 (二)不仔细学习，就学不好本事。 (三)要急躁地学完，才能学到本事。 (四)只有虚心、仔细、急躁地学习，才能把本事学到手。 四、指导朗读 朗读课文要留意读出各种鸟的不同语气。 (一)凤凰：自始至终都在仔细地教，它的话要读得亲切而急躁。 教师示范：“学本事要有急躁;没有急躁，什么也学不成。” 学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。 (

9、二)提问：读猫头鹰的话，应是什么语气? 猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本事”。应读出傲慢的语气。(读猫头鹰的话。) (三)提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气? 1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一局部就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。 2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号? 这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不急躁地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。 练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。 3.分角色朗读练习。 (1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，留意语气和对话的连接。 (2)指名4人练习朗

10、读。 (四)学生戴头饰，分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。 板书设计 新版三年级语文上册单元教案3 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。 3、教学生懂得人与人之间要相互关怀支持、相互鼓舞、相互帮忙。 教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。 教学难点：理解小英的心理世界。 教学过程： 一、课前沟通 1、孩子们，今日有客人来听课，你们想用什么方式表示欢送呢? 2、掌声这么热闹，真是一群热忱好客的孩子。你们紧急吗?不过，王教师有点儿紧急，我很想听到同学们给我的掌声。 3 、感谢同学们的支持。有你们的支持，你们的鼓舞，有你们做顽强的后

11、盾，我还有什么可担忧的呢!上课! 二、导入新课 1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢送，饱含着鼓舞，还曾经转变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是教师曾经教过的学生，前几天教师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗?我把信中的一段话出示出来(课件出示来信内容)指名读。 2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗? 3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的奇妙力气。(板题) 三、初读课文、整体感知 1、请同学们轻轻翻开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。 2、读好了吗?教师给大家带来了一些生字，你能读准吗?(出示幻灯片：落l

12、o下、残疾、状况、镇静、心情、叙述、鼓舞、迟疑、愁闷)指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。(生读)教师提示：这里有一个多音字“落”，它有三个读音(出示课件)：在这里读：lo。表示留下。 3、词语我们读准了，谁情愿把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的教师和同学?(指名读课文)其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事? 四、自主学习，深入体会 1、掌声的力气真是奇妙，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢?请同学以小组自学的形式在小组内争论沟通，可以用笔画一画相关的语句。 2、没有得到掌声的

13、小英是什么样的?哪组汇报 (1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是悄悄地坐在教室的一角。 A是什么缘由让小英总是悄悄地坐在教室的一角? B由于小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有许多活动不能参与。 C她悄悄地坐在教室的一角心里会想什么? D你认为小英还是个怎样的孩子?(板书：自卑 ) 让我们带着这种感觉齐读这句话(课件) 哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的? (2)轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。 (3)小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。 A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，情愿把知心话告知我吗? B同学们，小英想上台吗?可是，面对教师的安排，她又不敢违背，她左右犯难，拿不定办法了，这就叫(迟疑) 通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。 自由读这两句话，读出英子的苦痛自卑无奈。指名读 3、最终，小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台