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1、小学数学教案汇编6篇【】小学数学教案汇编6篇小学数学教案 篇1 一、教学目的1在拼搭和观察立体图形的理论活动中，培养学生的观察、操作和空间想象才能。2在拼搭立体图形的理论活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描绘正方体的相对位置。二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描绘正方形的相对位置。三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。四、教具：正方体五、学具：正方体，彩笔。六、教学过程：一复习引入：1师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？二自主学习，合作探究。1游戏一。1引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但
2、你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。师发指令，生活动。2两人一组，玩这个游戏。游戏规那么：a。两人不许互相看各自摆的图形。b。指令尽可能少。3学生活动。4学生汇报。2游戏二。1我们在来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的答复，搭出和我一样的图形。2两人一组，玩这个游戏。游戏规那么：a。两人不许互相看各自摆的图形。b。指令尽可能少。3学生活动。4学生汇报。三小结。你有什么收获？板书设计：搭 一 搭游戏一游戏二练 习 三一、教学目的1在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2能正确识别从正面、侧面、上面观察
3、到的立体图形的形状。二、教学重点、难点重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。难点：能正确识别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。三、教具：情境图。学具：小棒，卡片四、教学过程：一 复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。二根本练习：1P16第1、2题。1独立做。2订正。2P17第3题。1独立做。2独立搭。3P17第4题。1独立画。2订正。三拓广练习：1、同步练习P162、自主天地P10四小结。你有什么收获？小学数学教案 篇2 教学目的：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到一样的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能
4、看到的视图，以提升学生对实物及视图进展转化的才能。2、通过学习，使学生开展空间观念和借助想像和推理解决问题的才能。教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，开展学生的空间观念。教学难点：培养学生观察才能与解决问题的才能。教学过程：一、复习1、用4个大小一样的正方体，分别将它拼摆成以下形状。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？2、指出：刚刚的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太一样，这节课，我们继续用物手中的大小一样的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。二、教学新课1、刚刚我拉用4个大小一样的正
5、方体摆成了这个形状。想一想，此时从正面看，你看到什么？提问：假如此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。引导学生观察，比拟：想一想，这几种方法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚刚一开场的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定一样的；在同一方位观察不同的形状，却是可能一样的。2、教学试一试：先复原成以上形状。如今这里的几个大小一样的小正方
6、体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：假如从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？复原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。提问考虑：假如从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，假如此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？小结：观察物体时，在同一个位置看到的一样的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有一样的视图，但也可能不同。三、稳固练习1、完成想想做做第1题出示图并说明要求学生独立完
7、成，如学生有困难可让学生先摆一摆集体订正。2、“想想做做”第2题右边两题。按要求请同学们先照着样子摆一摆。请学生们依次从正面侧面和上面观察。再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。3、“想想做做”第3题。独立完成分组汇报。4、完成想想做做第4题先让学生独立解决问题，再组织全班交流，假如学生感到困难，老师可以让学生用学具摆一摆。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？五、布置作业完成家庭作业书观察物体地一课时练习。小学数学教案 篇3 教学目的1通过复习，使学生可以运用已学的知识解容许用题2通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方
8、法解答3使学生知道知识的内在联络及其可以转化的辩证唯物观点教学重点通过复习，使学生可以运用已学的数量关系，正确解容许用题教学难点通过复习，使学生知道同一道题中，数量关系可以转化，用不同方法解答教学过程一、复习准备1导入：我们已经复习了应用题的.数量关系掌握了不同的应用题的不同分析p 、解答方法今天我们就用我们学过的不同知识来解应用题板书课题：用不同知识解应用题2填空：甲数是乙数的6倍那么：1乙数是甲数的老师追问：为什么填 呢？这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？2甲数与乙数的比是 3甲数与甲乙两个数的和的比是 4乙数与甲乙两个数的和的比是 老师提问：这时两个数的倍数关系转化成了什么关系？老师
9、总结：通过复习，我们发现了倍数关系、分数关系、比的关系之间，可以互相转化二、复习讨论一教学例6少先队员在山坡上栽种松树和柏树，一共栽种了120棵，松树的棵数是柏树的4倍松树和柏树各栽多少棵？1学生读题，分析p 条件和问题2分组讨论：1题目中的数量关系是什么？2松树的棵树是柏树的4倍，可以转化成哪几种关系？3此题有几种解法？3学生汇报反应1因为：松树的棵数柏树的棵数120棵所以：我们可以根据这个等式列方程解应用题解：设柏树种了 棵1202496(棵)解：设松树种了 棵1209624棵答：柏树种了24棵，松树种了96棵2因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是41所以根据转化的比的关系
10、，可以用按比分配的知识来解答415120 96棵120 24棵答：柏树种了24棵，松树种了96棵3因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的和是柏树棵树的5倍，我根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题1204124棵1202496棵答：柏树种了24棵，松树种了96棵4因为松树的棵树是柏树的4倍，所以柏树的棵数就是松树棵树的 ，假如把松树的棵数看作单位1，那么，120棵对应的率就是1 ，根据倍数的数量关系可以运用算术方法解题1201 96棵1202496棵答：柏树种了24棵，松树种了96棵5因为松树的棵树是柏树的4倍，所以松树和柏树棵树的比是41，松树和松树、柏树棵树和的比是15，所以根据
11、转化的比的关系，我可以用比例的知识来解答解：设柏树有 棵120155 120241202496棵答：柏树种了24棵，松树种了96棵4请你以小组为单位，讨论、交流你最喜欢那种方法为什么？5老师总结：在我们解应用题时，一道应用题的数量关系，可以转化成不同解决形式在解答时，我们选择我们纯熟、简便的方法进展解答小学数学教案 篇4 教学目的：1、 通过教学，使学生结实掌握中间、商末尾有0的除法计算方法。2、 能正确地、比拟纯熟地进展计算。3、 养成认真、仔细的良好学习习惯。教学重点：稳固、掌握除数是两位数除法的计算方法。教学过程一、提醒课题、明确目的二、根本训练1、口算493 84070 617 320
12、8012040 186 57030 6552、先说说下面各题的商是几位数，再计算。850517 835583 816034904545 781626 823256三、综合训练1、比照练习2856 28 3840 168484 57605788 84852、判断，把不对的改正过来？25 12265330 54550852 54130 108130 1080 03、计算并验算。864036 493547 894585118529 960032 3854824、文字题1一个数乘63得7560，这个数是多少？29548是77的多少倍？3除数是24，商7余11，被除数是多少？四、进步练习700434=3
13、00 26=3640五、课堂六、课堂作业 作业本p43小学数学教案 篇5 教学目的1学会用画“正”字的方法搜集数据，并能按需要对数据进展简单的整理2加深对条形统计图的认识，进步学生看条形统计图的才能教学重点数据搜集和整理的方法教学难点数据搜集和整理的方法教学过程一、复习准备小华统计一个停车场里各种机动车的数量数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图老师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？几种车，每种多少辆老师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？老师提问：看一看
14、条形统计图中，每格表示多少？二、学习新课一用画“正”字的方法搜集数据老师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法搜集的数据假如我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来搜集数据吗？老师：搜集数据时，根据详细条件不同，可以用不同的方法来搜集今天就来学习一种搜集和整理数据的常用方法板书课题：数据的搜集和整理老师：请同学们作好准备，你们搜集过路口的各种机动车数量学生汇报搜集的数据老师提问：为什么你们搜集的数据不统一；有什么方法可以改良？学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录学生汇报后老师板书：摩托车：正小汽车：正正正正正正一大客车
