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1、音乐教师怎样形成个人教学风格什地学校 朱英一堂成功的音乐课，关键是看学生与老师，学生与音乐之间是否产生一种内在的情感交流，即是否能引起学生与老师，学生与音乐之间的情感共鸣。这种共鸣来自教师个人教学风格。有什么样的音乐教师就有什么样的音乐教学。同样一个教案，两个老师上就会呈现两种不同的教学风格，产生两种不同的教学效果。这是由音乐教师的个人风格所决定的。音乐教师的个人教学风格是他个人的一种魅力，又是他的教学素质、教学境界的一种必然要求。音乐教师的这种个人风格主要包括以下几个方面的内容：第一是教师的语言。教师的语言应该是语音标准、内容丰富，具有表演色彩。音乐教师的语言必然以情感为主线，注意控制音量的
2、大小、节奏的快慢，使之抑扬顿挫，富有鼓动性，具有感染力。如在教唱大鹿之前，为了渲染气氛，创设情境，需要给学生讲述大鹿歌曲所描述的故事情景。在讲故事时，要紧紧把握住故事的情绪特点，用稍慢的语速，富有感染力的语言，使自己进入故事的情境之中，继而学生的情感也随着情节的发展而波动，逐渐融入故事创设的氛围中。在此过程中，要始终抓住感情这条主线，组织更易于学生接受的语言来讲述这个故事。试想，如果教师的语言平淡苍白，自己都无动于衷，学生还能与之产生情感的共鸣吗？第二是乐感。乐感是一个人对音乐的独特的理解。作为一个音乐老师，他的乐感是开展音乐教学的最重要的前提，也是保证教学风格的不可缺少的素质条件。一个人的乐
3、感是很细腻、很敏感的，一个音乐老师从自己独特的乐感出发来教音乐课，这堂音乐课就有吸引人的地方。我觉得是不是这样说：音乐课教什么，就是教乐感，就是让学生感受音乐，其他技术、模式、程序、方法之类的东西，都必须统一在这一点上才有意义。很多教师都只注重了音乐教学环节的设计，却忽略了音乐最本质的东西，如果教师听音乐有了自己独特的感受就会通过范唱、范奏及自己的体态语言表现出来，以此来感染和引导学生。第三是音乐方面的特长。音乐教师的教学风格很重要的一个方面，是他在音乐方面的特长。有的音乐教师，特别擅长声乐，尤其是上唱歌课的时候，听他唱一首歌曲，学生对音乐就亲近了许多。有的音乐教师键盘较好，有些学生就是因为喜欢老师那娴熟流畅的范奏而喜欢上音乐课的。有的老师民乐基本功扎实，能给学生提供更为直接的示范演奏，把本来单调的欣赏课上得丰富生动。那些有着某种特长的音乐教师，往往没有过多的环节，过多的招式，就能直接把学生领到音乐里面，和他们一起感受音乐之美，音乐之妙。而他们的这些音乐特长，正好为学生打开了一扇通向音乐之美妙的通道。第四是关爱学生。音乐教师的理念，也是其个人教学风格的重要方面，一个优秀的音乐教师他的微笑、态度具有天然的亲和力，当一个教师把学生的体验放在首位，心里全装的是对学生的爱时，他的课肯定是让学生身心感到愉悦的课，他必然会成为学生最喜欢最敬佩的好朋友。
