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1、开花和结果教学设计教学目标： 1.在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构。 2.联系生活实际,大胆推测描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系。 3.模拟人工辅助传粉,认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱护花的良好习惯。 重点和难点： 1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。 2.受精的过程及受精后子房的发育。 3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。 课前准备 学生：搜集各种花的图片和赞美花的诗句,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。 教师：要准备足够的实验材料(花或模型)和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜)
2、,搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或课件。同时备有新鲜的果实(桃和玉米),以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。 教学课时：1课时 教学过程教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景，让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园桃花桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节开花和结果。 第一部分：花的结构 教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言？“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏
3、,同时根据问题：花是由什么芽发育成的？花都有艳丽的色彩和香味吗?不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出可能与结果有关的结构,用实物投影相互交流,围绕学生的分歧、困惑花为什么是生殖器官？花是怎样结果的?教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过课件帮助学生进一步认识桃花的结构,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官?另外,课件展示,根据问题：所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？只有雄蕊的花叫什么
4、?只有雌蕊的花叫什么？花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实？组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后，由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。 第二部分：传粉和受精 首先教师利用媒体创设情景,然后向学生质疑：“花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了？”充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。其次,根据教学设计,教师设置环环相扣的探索点，进一步质疑：“花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会
5、发生怎样的变化？”组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑：“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢？”教师指导学生看书,引导学生思维,从书中寻找答案。第三部分:果实和种子的形成 首先教师创设情景：“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢？凋谢后变化最大的结构是什么？”引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后,教师进一步质疑：“桃花从开花到结果是一个连续的
6、过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的？”激发学生的浓厚兴趣,组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。之后,教师运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育,假如我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得
7、到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。 第四部分：课堂小结 教师用亲切的语言与同学交流。 (1)你明白了吗？花的主要结构；花与果实和种子的关系。 (2)你会描述吗？传粉和受精的过程。 (3)你认同了吗？花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。 第五部分：达标检测 面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功。 1.在果树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因？ 2.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗？ 3.“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了进一步的了解,那么你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?结果进行全班交流。 第六部分：结束语 我们知道水是生命的源泉,没有水就意味着生命的结束。那么被子植物的一生需不需要水？水又是怎样进入植物体内的?请大家回去预习,下节课我们再来一起进行研究。
