《小学二年级数学比一个数少几的应用题教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级数学比一个数少几的应用题教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二年级数学比一个数少几的应用题教案详细介绍：课题：比一个数少几的应用题教学目标1通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系2正确解答求比一个数少几的应用题教学重点掌握求比一个数少几的数量关系教学难点掌握求比一个数少几的数量关系教具学具准备口算卡片、投影仪、投影片、学具等教学步骤（一）铺垫孕伏1分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么226130=470-90=630-50=150-20=33548=76317=2指导学生摆学具第一行摆5个圆片，第二行摆三角形，三角形比圆片多2个提问：第二行摆多少个三角形学生填书提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？使学生明确，先摆和同样多的5个
2、，再摆2个，这样第2行就摆了7个，比多2个（二）探究新知1教学例10【演示动画应用题】（1）结合学生的回答教师操作学具第一行摆5个，第二行摆，比少2个应摆和一对应的，在后面2个下面不摆第二行摆3个说一说是怎样摆的？使学生明确：比少2个，在里去掉2个，剩下3个，摆的和剩下的3个同样多，也就是摆3个（2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系2教学例11【演示课件比一个数少几的应用题（例11）】（1）出示例11引导学生读题使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵问题是黄花有几朵（2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少（3）引导
3、学生分析数量关系黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确：红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花（4）列式计算1569（朵）（5）进一步理解数量关系使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数3反馈练习（1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只有多少只大猴？根据题意，分析数量关系独立列式计算订正时，说一说是怎样想的（2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只折纸船多少只？指导学生合作学习，互相交流独立列式计算订正时，说一说是怎样想
4、的（三）全课小结（略）随堂练习1猜数游戏（1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？（2）同桌互相活动2拍手游戏（1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？（2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？布置作业练习二十四第1、2题1停车场上，大汽车比小汽车少15辆小汽车有40辆大汽车有多少辆？2同学们修补图书五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本四年级修补多少本？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一
5、意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。板书设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,
6、每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。比一个数少几的应用题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 页
