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1、我为师德铸丰碑 大河岸中学 王金莲对镜晨妆，但见秀发中银丝夹杂，分外刺眼，不禁为之一惊：正值中年为何衰老若此？想来与自已的职业有关吧，清早起，半夜睡，站在三尺讲台，每天重复着同样的故事，在年复一年的轮回中，不觉青春渐逝，而自已仍平凡如宇宙中之尘埃。就这样终其一生，默默老去，是否值得？困惑如一层似有似无的轻纱遮蔽我的双眼，让我始觉茫然。时值早春时节，天气微寒，在如毛细雨中闲庭信步，却惊喜地发现被禁锢了一冬的幼苗正破士而出，春意融融。是甘若醴泉的春雨滋润了它们吧？我不禁心中一动，在喧嚷红尘中能不为名利所扰、与世无争，用自已的博大深沉的爱滋润万物，将自已的价值在默默无闻中发挥到了极致，唯有春雨才能如
2、此。我突然顿悟，为人师表不亦如此吗？春风化雨润万物，能为师德铸丰碑，此生足矣，夫复何求？这样想来，不觉豁然开朗，近日之困扰也随之烟消云散。从教十余年来，总感肩头责任重大，我不敢有丝毫懈怠。说小点，我肩负的是家庭的前途与骄傲；说大点，我肩负的是民族的希望与未来。因此十余年来，我甘守清贫寂寞，在日复一日的单调中固守一方净士，在虚无的恬淡中执着耕耘。虽甲亢咽喉炎等职业病多次复发，而医生也再三叮嘱我需静心休养，脱教治疗，可我怎能放下我的学生？每次仅用几粒喉片他巴唑来对付。我牢记当初刚走上讲台的誓言：像春蚕一样吐尽青丝不流泪，像蜡烛一样化为灰烬不言悔。我要用我平凡的一生铸就师德的丰碑。学生犹如一块刚开采
3、出来的玉石，可塑性非常强，能否成为一件有价值的艺术品，关键在于教师精心地雕琢。而雕琢玉石不仅仅要有渊博的知识，更重要的是要用爱去浇灌，才能让艺术品有灵气和生命，才能让学生全面进步和发展。正如泰戈尔所说：不是槌棒的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。全国劳模北师大教授林崇德也指出，“师爱是师德的灵魂。”没有爱就无所谓德，没有爱就不能称之为教育，没有爱就不能与学生进行心灵的交流，就不能让学生亲其师信其道，教育也就不能取得好的效果。这种爱是伟大的，神圣的。是一种责任，更是一种智慧；是一种高深的教育境界，更是是一种气度和修养，或许李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”早已对师爱作出了最好的诠
4、释吧！ 爱学生是一门艺术，需潜心钻研才能领悟。我们要博爱，更要善爱。刚走上工作岗位，童心未泯，涉世未深，以为爱学生就是与学生打成一片，一学期下来，学生虽喜欢与我打闹，却不见对师应有的尊重，偶尔有些放肆。我困惑不已，后一位前辈一针见血指出，爱学生并不是姑息学生、纵容学生、放任学生。我这才明白，爱学生不仅仅要做他的朋友，同时更应是严师。我也由此领悟到爱学生是一门学问，更是一种艺术。爱学生要理智地去爱，同时也要深入地去爱。爱学生尤其要注意细节。“一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。”（鲁迅）学生的心灵细腻敏感，他们善于捕捉老师的一个细微的动作， 以此来衡量爱的天平。往往不经意间的一个动作，带给学生却
5、是心灵的伤害。我曾带过一个班级，我自觉很用心而且是真心地去关怀他们，应该能得到他们的认可。可是有段时间这个班的学生在我上课时虽认真，却很冷漠，似有埋怨之意。我不知道这是怎么了，找一学生询问，她满脸通红沉思良久才鼓足勇气说：“我们很喜欢听你讲课，可是您却很讨厌我们。”这是从何说起？难道当同学病了我嘘寒问暧、有困难时我尽力相助还不够吗？见我一脸吃惊的样子，她接着说：“您每次从我们教室走过时总是偏着头，从不正眼瞧我们，这不是讨厌我们吗？”我听完后有些哑然失笑，方才忆起为不打扰学生，我每次有意侧脸从教室旁轻轻走过，却没成想被学生误解了。原来学生如此在意老师的举动。我不禁汗颜，我喜欢在学生提问题时皱眉头
6、，是否让学生误以为我不耐烦呢，有时从学生身边走过，我因鼻炎发作常掩鼻是否会让学生误以为我嫌弃她们呢，与学生谈心时我是否过于吝啬了自已的笑容。这一想来我不禁第一次怀疑自已，我真正地做到了爱学生吗？如果真爱的话，那我想到了学生的感受吗？如果没有，我还能大言不惭地说我把学生当作了自已的孩子吗？从那以后，我特别注意自已的言行举止。我会经常问自已，我的行为得当吗？我这样做会伤害学生吗？对学生我比以前更用心了，我知道一时地帮助只能让学生感动，要想赢得学生的认可，必须真正走进学生的心灵深处。功夫不负有心人，投之以李，报之以桃。我的学生总是对自已的家长说“我们的老师对我真好，她是真的爱我们”， 对于我来说这恐
7、怕是世上最美丽最动听的话语了。爱是潜移默化的教育。爱学生就要做到不歧视学生，要公正地对待学生。一碗水没有端平，往往直接影响一个班级的凝聚力，也会导致教育工作的失败。好学生要爱，后进生也要爱；优秀生要尊重，后进生更要尊重，因为如果不尊重后进生容易误导学生，会让学生走上人性的歧途。而将爱心公正地洒在每一个人身上，将会让他们在人格塑造上走向完美。我班有一学生，每次测验成绩总在倒数，班上学生很瞧不起他，他几乎没有朋友，性格很孤僻。为了让他的心灵不再蒙上阴影，为了让学生能明白什么是平等，我总是提一些简单问题让他答，借此机会大肆表扬他，来提高他在班上的地位。课余时间我常给他补课，来提高他的成绩。平时我总是
8、让他帮我做一些小事，让他感受到老师并没有放弃他，树立他的自信。同时我也要让其他的同学明白他们其实是平等的。但没有料到事情并不向我想像的方向发展。一天我又给他单独讲题，讲了好几遍他还是一幅茫然模样。我停下来思考怎样才能让他明白时，没想到旁边一位学生对我说：“老师，他是大笤，以前的老师总是叫我们不要理他。”全班同学的目光“刷”地一下投向我，他们脸上的表情我也明白，言下之意是说还有这个必要吗。面对这位同学伤心欲绝、强忍泪水的样子，我心不禁为之一颤。我不能批评提醒我的那位学生，他的提醒也是出于一种善意，虽然这善意却给他人造成伤害。有这样的想法并不是他们的罪过，我只是用手在那位所谓“差生”的肩上用力地按
9、了一下，转身对那位学生说：“在老师的心目中，你们每一个学生都好像是我的孩子，没有好坏之差，就像是在父母眼中一样，自已的孩子永远是最棒的。”，我说不下去了，我想假使这个学生的家长听到了此话该是多么地寒心啊？所有同学见我不语似有所悟，全都低下了头，班上那刻出奇地静。这节课我没有再上，我想学生应该上了一堂好课吧！果不其然，从那以后班上其他同学主动和他做朋友，并经常帮助他，而他的成绩也慢慢上升，笑容经常挂在他的脸上。桃李不言，下自成蹊。友爱从那一刻开始传递，温馨的氛围经常洋溢在学生们的周围，慢慢汇聚成一条爱的河流。而沐浴在爱的河流中的同学们一天一天地走向完美。学生都说自已有两个家，一个是小家有爸妈，另一个是大家有老师同学，我们要做相亲相爱的一家人。看着孩子的笑脸，听着他们的心声，我知道他们长大了，我不禁欣慰地笑了。从教生涯十几年，恍若弹指，自云我为师德铸丰碑，似有夸大之意。我没有干过什么惊天动地的大事，也没有什么显赫的功绩，我做的实在是平凡得不能再平凡的小事。巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做做这一木一石呢？ 因此“我为师德铸丰碑”不如说是我的誓言与追求更为合适。我要用我平凡的一生为求学者当垫脚石登上高峰的顶点，我要用我平凡的一生为求学者摆渡驶向知识的海洋，我要用我平凡的一生为莘莘学子撑起一方晴朗的天空，我要用我平凡的一生为神圣的职业立师德、铸师魂！
