《四年级环保教育教案（一）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级环保教育教案（一）.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级环保教育教案一四年级环保教育教案一课题：太阳是万物之 教学目的： 1.使学生理解太阳的作用。 2.使学生知道太阳和人类的关系 3.使学生理解保护环境的重要性 教学重点：太阳的作用以及与人类的关系 教学难点：太阳的作用 一、引入 1.放映关于太阳用处的图片。 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。 4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进展光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能已被人们应用在生活的方方面面。 板书课题：太阳是万物之 二
2、、学习新课 1.请同学们带着以下的问题观察： 假如没有太阳，地球将会是什么样呢？用各种形式表达你的看法。 2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同议论交流。 .畅所欲言 在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用处？ 三、小结 太阳在我们日常生活中有哪些用处？ 四、布置作业-做一个调查 走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析p 不同类型热水器的利与弊。 课题： 绿色出行 教学目的： 1、通过简单的调查、统计，理解人们日常出行的方式。 2、通过
3、谈话、讨论、听故事，理解摩托车、汽车给环境带来的危害。 3.从身边事入手培养学生的环保意识，养成科学的生活态度。 教学重点：什么是绿色出行 教学难点：培养绿色出行意识 教具准备： 1、调查表 2、汽车、摩托车、电动车、自行车、步行人的标记各二 教学设计： 一、以路人和家长为对象进展调查，理解日常生活中人们的出行方式。 “前几天，教师和同学们一起去调查了人们出行时最常选择的方式，同学们都把它记录在调查表上了，如今，谁来告诉我你调查的结果是哪一种出行方式最多呢？” 二、说出自己调查的结果，并固定在相应的标记下面，分辨出哪一种出行方式最多、最少。 1、“谁来告诉我，加上之前我们调查的和刚刚调查的，你
4、的结果又是哪种出行方式最多呢？” 2、“我们来看一下，调查出来的结果中哪一种出行方式最多呢？” 三、选择自己喜欢的出行方式，并阐述理由 1、“同学们假如如今你要外出，你最喜欢哪种出行方式？” 2、阐述理由。 四、看课件故事，理解汽车、摩托车给环境带来的危害，选择科学的出行方式。 五、请进展第二次选择 “假如你如今又要外出，你又会选择什么出行方式呢？为什么？” 六、制作“绿色出行宣传单” 保护环境是我们每一个人的责任，我们一起来做一回“环保小卫士”，请同学们自己来制作“绿色出行宣传单”，然后我们一起到社区向大家去宣传“绿色出行”的知识。 课题：穿衣与环保 教学目的： 1.使学生理解穿的衣服面料和
5、消费过程。 2.使学生知道服装的制作过程给环境带来的影响。 3.使学生养成节俭节约的好习惯。 教学重点：服装的制作过程给环境带来的影响 教学难点：养成节俭节约的好习惯 教学设计： 一、教学引入 21世纪，流行着各种各样舒适随意、色彩斑斓的服装，在服装的大千世界里，服装的面料五花八门，日新月异。有纯棉，纯毛，纯丝，纯麻制品，有皮革裘皮制品，还有化纤，尼龙制品.板书课题:穿衣与环保 二、学习新课 1、请同学们带着以下的问题观察： 你身上穿的衣服一般是用什么面料制成的？ 你知道它是怎样消费出来的吗？ 2、试着讲述一件棉质衣服的消费过程。 师生共同议论交流。 3、畅所欲言 化纤产品本身具有不可降解性，
6、特别是合成纤维，其废弃物回收本钱高，燃烧后污染空气，废弃后不易降解，会造成土质恶化。 想一想： 化纤服装的制作过程个资，环境带来了哪些影响？我们怎样穿衣才是环保的？ 三、小结 养成节俭节约的好习惯，尽量少丢弃未穿旧的衣服。 妥善处理好旧衣服，捐赠或二次利用。 四、作业 随着科学技术的开展，我们将来的衣服将是什么样的？请你把想法写一写。 课题：饮食与环保 教学目的： 1.使学生理解世界资环境问题。 2.使学生知道不良饮食给环境带来的影响 3.使学生养成节俭节约的好习惯 教学重点：不良饮食给环境带来的影响 教学难点：养成节俭节约环保的好习惯 教学设计： 一、引入 当今和将来世界人类面临资匮乏、河流
7、污染、空气浑浊、垃圾成山等资环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意，一些良好的环保习惯就养成了。也许环保习惯可以从餐桌上开场，我们可以用“吃”来传达对地球的关爱。 板书课题:饮食与环保 二、学习新课 中国有句俗话“民以食为天，食以粮为先”，可见粮食对于人类是何等的重要。同学们想一想： 1、你平时是否注意节约粮食？ 2.、你身边有没有浪费粮食的现象？ 师生共同议论交流。 3.畅所欲言 1998年我国首次公布了符合我国国情的“中国居民平衡膳食营养宝塔”，提供了合理选择食物的指南。 想一想： “中国居民平衡膳食营养宝塔”告诉了我们什么？ 你的饮食是怎样安排的，你认为合理吗？ 还有什么地方
8、需要改良？ 三、小结 为了环保，我们要食用绿色食品标志的无污染的平安优质营养食品。 课题：我们的教室 教学目的： 1、初步懂得保护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。 2、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。 教学重点：懂得保护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法 教学难点：养成从我做起的良好卫生习惯 教学设计： 活动一：组织学生讨论交流 1、整洁、漂亮的教室是怎么样的？ 2、我们的教室整洁、漂亮吗？为什么？ 3、怎样使教室更整洁漂亮吗？为什么？ 让学生关心自己的学习环境，提出我们可以详细做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。 活动二
9、：带着学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。 活动三：分组讨论 1、保持环境整洁，我能做到哪些？ 出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。 2、还没有做到的，我该怎么办？ 引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我如今做起，从点点滴滴的小事做起。 活动四：实际行动 教师指导学生如何清扫教室。 课题：过度包装浪费大 教学目的： 1.使学生理解什么是“过度包装”。 2.使学生知道过度包装对人类和社会带来危害 3.使学生增强节约意识，改变不合理的消费观念 教学重点：理解什么是“过
10、度包装”。 教学难点：过度包装对人类和社会带来危害。 教学设计： 一、教学引入 当今和将来世界人类面临资匮乏、河流污染、空气浑浊、垃圾成山等资环境问题的威胁。其实，现实生活中，只要我们稍加注意对商品进展合理而适度的包装，可以在运输，储藏过程中防止商品受到损伤并便于消费者携带。但超出了保护商品，美化商品的.功能要求，会造成资浪费和环境污染。 板书课题:过度包装浪费大 二、学习新课 1.观察生活中常见的商品，记录它们的包装有几层，是否属于过度包装。 2.想一想，过度包装会对人类和社会带来哪些危害。 3.我们用计算来看一下过度包装的危害， 消费8亿件包装盒消耗纸张多少万吨？ 需要砍伐直径10厘米的大
11、树多少万棵？ 3.畅所欲言 分小组讨论，选择一种我们日常生活中长购置的商品，分析p 其包装的合理性，并提出合理，环保的包装建议。 三、小结 我们要认识到过度包装的危害，自觉杜绝过度包装，为保护环境献出自己的一份力量。 课题：谁是敌人，谁是朋友 教学目的： 1、让学生理解动物之间互相制约和互相依存的关系，引起学生观察周围动物之间关系的兴趣。 2、培养学生保护各种动物的好习惯，进展初步的生态意识教育。 教学重点：理解动物之间互相制约和互相依存的关系 教学难点：培养保护各种动物的好习惯 教学设计： 一、导入新课 1、今天，我们要到森林动物园去，你最想见到谁？为什么？ 2、今天，我们除了看动物还要给动
12、物找出它的朋友和敌人，什么是朋友？什么是敌人呢？ 二、学习新课 1、观看多媒体画面一： 这是一头怎么样的狮子？动物们都排好队出来了？ 说说有什么动物？为什么狮子要站在中间？ 2、观看多媒体画面二： 下面，我们帮动物把它的敌人找出来，看看是谁把谁给吃了？ 3、讨论： 1你还知道哪些动物互相是敌人？ 2动物里它吃谁？又被谁给吃？ 3动物之间这样吃来吃去好不好？为什么？假如没有，会怎么样？ 4、介绍电脑画面三：食物链图。 5、引导学生观察电脑多媒体画面四： 讨论动物之间的朋友关系。犀牛与犀牛鸟，鲨鱼与向导鱼 三、小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 课题：生活中的一次性用品 教学目的： 1、理解“
13、白色污染”的概念； 2、通过学习认识到白色污染的严重危害性； 3、从我做起，减少或尽量不使用一次性物品，保护环境； 教学重点：理解“白色污染”的概念。 教学难点：认识到白色污染的严重危害性。 教学设计： 一、导入。 1、同学们夏天有没有到乡下的小河边玩呢？ 是否经常闻到空气中有难闻的气味呢？是否看到河边、地头堆着很多的垃圾而不能种庄稼吗？ 2、这就是全球性的环境污染，其中这些固体废弃物出示白色污染物品就是罪魁祸首，就是我们所说的“白色污染”。 二、教学新内容。 1、认识一次性物品。 2、什么叫“白色污染”？ 3、学生讨论发言： 1说说家里有哪些“白色污染”一次性物品 2找找身边的“白色污染”物品牛奶吸管、涂改液瓶、鞋套等，并出示各自搜集的物品。 3讨论并说说这些一次性物品的的最终去处。 4、指导认识一次性物品的特点危害性。 1、它们没有回收价值； 2、不能在土壤中自然降解；第 页 共 页
