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1、数学9加几教案数学9加几教案数学9加几教案1 教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第8687页。教学目的1. 引导学生探究和理解计算9加几的方法，并能正确地进展计算。2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵敏性。教学过程一、 创设情境，激趣导入出示手偶“小猴灵灵”，老师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃实物图，再从袋子里随意取出一些桃。你能提出什么问题？一共取了几个桃会列算式吗？根据学生答复板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 +
2、 8、9 + 9、9 + 10有顺序地排成一竖排小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？提醒课题：9加几二、 自主探究，学习新知1. 教学例题，讨论算法。1 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？出例如题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。2 算一算：请大家想方法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。说明：学生在生活经历、认知背景、思维方式等方面存在客观差异，老师能注意因材施教，针对不同程度的学生提出不同的要求，为学生个性化的学习提供宽松、开放的空间，鼓励学生用合适自己的方式探究算法，最大限度地满足学生
3、的学习需要，使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。3 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。学生的算法可能有： 数一数。 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。学生每说出一种算法，老师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？结合学生交流，用学具演示“凑十法”的考虑过程，并随机板书。指出算法名称：“凑十法”。说明：为了不使交流流于形式，确保交流的有效性，学生交流算法时，老师注重引导学生与同伴比拟方法的异同，实现互相沟通和理解，从而自觉实现算法的优化。4 议一议：你最
4、喜欢哪种方法？为什么？指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。2. 教学“试一试”。1 出示花朵图。提问：图中的花分成了哪两局部？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？板书：9+72 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的考虑过程填在图右边的式子里。3 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？3. 小结。引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？三、 分层练习，内化新知1. “想想做做”第1题。出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。2. “
5、想想做做”第2题。1 让学生先圈出10根，再计算。2 和同桌交流想法。3 集体订正。3. “想想做做”第3题。独立完成后，比拟每组上下两题，想一想，你发现了什么？通过计算、比拟，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的4. “想想做做”第4题。要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。5. “想想做做”第5题。独立完成后指名答复，老师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？引导学生通过比拟，体会算式间的联络，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1说明：讨论你发现了什么，进一步拓展了学生的
6、思维，促使学生灵敏选择不同的方法计算“9加几”，培养了思维的灵敏性，同时浸透了函数思想。6. 自由练习。请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。随机追问：你想请谁答复？你对他的答复满意吗？有什么话要对他说？说明：将提问、评价的权利留给学生，让学生拥有更充分的学习时机，体会成功的喜悦。四、 自由交流，总结延伸提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？数学9加几教案2 教学内容：新课标人教版一年级数学上册第99100页教学目的：1、激发学生的学习兴趣。2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头
7、表达才能和初步的逻辑思维才能。重、难点：掌握9加几的各种方法教学过程：一、情境引入，回忆再现1、谈话导入1学生操作学生用自己喜欢的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。2、创设情境小羊图书上99页第1题师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？学生列式计算，指名说说老师板书：9+7=16师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图书上99页第3题师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？指名说学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。设计意图：让学生自己看图互相说一说学生
8、互相说时，老师巡视，注意发现不同的方法二、分层练习，强化进步蜜蜂图书上100页第5题师：瞧这群小蜜蜂在干吗？指名说能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、自主检测，评价完善用数学书上100页第4题师：洋娃娃得意吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：边演示边问假如改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。设计意图：独立观察，寻找各数，小组交流集体交流，培养学生的合作意识四、归纳小结，课外延伸针对学生练习情况进展小结。练习十七第2、6、7题数学9加几教案3 教学目的：1、知识与技能目的：通过问题情境的探究，使学生在已
9、有经历的根底上自己得出计算9加几的各种方法，通过比拟，让学生体验比拟简便的计算方法。2、过程与方法目的：通过动手操作，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程并能正确计算9加几的口算。3、情感目的：培养学生的观察和动手操作才能，在活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：教学主题图、小棒20根、磁铁、圆片20个。学具准备：小棒20根。教学过程：一、复习旧知1.拍手从11数到20，倒数。2.拍手说1120的组成。3.口算9+1+1 9+1+2 9+1+3 9+1+49+1+5 9+1+6 9+1+7 9+1+8 9+1+9二、创设情境，学习
10、新课谈话：小朋友们，十一月份我们学校举行了校运动会，大家觉得好玩吗？今天我们再来看看这热闹的运动场面。挂图看，小朋友们都雄赳赳、气昂昂第走进运动场，比赛开场了！你瞧，运动场上多热闹呀！用你那双充满智慧的眼睛观察画面，你看到了什么，你能提出哪些数学问题？老师引导学生按顺序说，从左往右看。1、引导观察，提出问题1观察运动会图，请学生说一句话。2引导学生提出数学问题。2、自主探究，解决问题根据图意，你们能不能帮小明解决“如今有多少盒”的数学问题？1理解问题。2列式。学生可能会通过数一数、直接口算或计算其他方法知道有13盒饮料。3那么9+4=13，你是怎么算出来的？请你把想法说给大家听听。还有别的想法
11、吗？三、动手操作，探究感知刚刚小朋友们都想出了又快又好的方法算出9+4=13。那么黑板上的这几种计算方法你比拟喜欢哪一种呢？学生答复，重点讲凑十法1、动手操作用小棒代替饮料摆一摆。请一个学生扮演2、稳固应用师：刚刚我们通过摆小棒知道了9+4=13，你能说说为什么把4分成1和3吗？学生说3、引导类比，理解算法1你能用我们学过的方法解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人”的问题吗？老师板书题目，学生口答列式2请一个学生到黑板扮演动手过程。3老师提出问题：为什么把7分成1和6？学生答复4详细分析p 用“凑十法”计算9加几，让学生再一次感受“凑十”过程。四、稳固练习，掌握算法一例2“摆一摆，算一算”。1.
12、说图意；2.填空；3.扮演；4.集体订正。二“做一做”1.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，动手圈出10，集体订正，直接说出得数。2.独立完成，提问，集体订正。3.师：通过了今天的学习，你学会计算9加几了吗？王老师要考考大家了。出示9加几的卡片，集体读，抽一、二题说出计算过程。五、课堂小结：师：这节课我们学习了什么？生：学习了9加几的计算方法。师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里拿出一个1，与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算方法多种多样，我们可以选择适宜自己的方法来计算。这节课小朋友们表现真好，不向困难低头，英勇的承受挑战，都是小英雄，我们这节课以成功告
13、终。数学9加几教案4 一、学习要点本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96-98页。课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从详细到抽象，合适学生思维的开展规律。教学目的重点是：通过算法多样化，使学生较纯熟口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几；从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，进步体素质。教学难点：掌握9加几中的“凑十法”。教具：课件或例1图片假设干份学具：两种颜色的小棒和图片二、教学过程一数乒乓球出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。1、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题。2、引导
14、或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展示数的过程。学生操作解决问题，大概归纳为以下三种方法：1点数，一个一个数出结果。2接着数，盒内有9个，从9起接着数出结果。3“凑十法”盒内有9个，放进1个黄球凑成10。3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法？为什么？设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从详细到抽象的同时创设了一个轻松的学习气氛。二运动场上的故事你们平时做哪些体育运动？多做运动有哪些好处？展例如1图片或课件，引导学生翻书96页。1、你看到了什么？小组内交流，再请学生发言。2、引导观察图中左下角的数饮料图。“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？”你是怎么知道的？把你数饮料的方法与小组同学说一说。请学生汇报小组交流结果，并指着图片说。假如要最快看出，“还有多少盒？”，哪个小组的方法最适宜？学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。数学9加几教案5 教学目的2培养学生的观察、合作交流和动手操作才能，以及初步的提出问题、解决问题的才能，发散学生思维，培养创新意识。3在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学内容教科书第9697页的内容及练习十七的第13题。教具、学具准备媒体课件，师生共同准备13根小棒。教学设计创设情境，设
