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1、反思周记模板合集八篇 反思周记 篇 光阴似箭,日月如梭。一眨眼的工夫,一个学期就很快就过去了,又迎来了新的一年，新的学期,又有新的学习等着我们来学,等我们来消化,去理解。 在上个学期，我没有好好去学习,去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。不过,现在又是新的一年,新的学期,我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋发图强,永不停步。在这个学期里,我不能像上个学期一样浪费时间,不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自我反思,要珍惜现在的时间，不会再浪费时间了。如果老师讲的课我没有听懂或者是没有听清楚，下课后,我要马上跑去问老师，直到弄懂为止。在家里,先把老师讲过的课
2、温习一遍,再讲给爸爸听没,要是我将得很流利，很舒畅的把老师讲过的重点说一遍,证明我把这一天老师上课所讲的我全都注意听了，没有将小话，这是一种很好的学习方法。 上课时,要专心听讲,不可以跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点记下来。回到家里,把今天老师讲过的课文复习一遍,再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关今天的资料看一看,做一做，这样就不会忘记今天老师所讲过的课,还可以顺便预习明天老师所要讲的课,做好一个预习的准备。在作业上，我要用认真的态度去对待作业。要把作业写得工工整整,先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方可以问同学老师，也可
3、以恩爸爸妈妈。 我会在这个学期里好好学习,争取用优秀的成绩汇报爸爸妈妈。 反思周记 篇2 作为教师,应该知道，教学的目的不是单纯地教给学生知识,而是教会学生如何学习的方法,教，是教师运用多种的教学方法,促使学生学得有序、有法,思维得到有效的发展。 如果每一位教师都能摘下传统的有色眼镜如：男生说话，教师可以默认,女生说话,教师就说插嘴等等,如果真正把素质教育落到实处,用积极的态度善待“插嘴”的学生,那么,就会有新的认识,新的发现。其实,“插嘴”的学生,专心听讲,思维灵活，求知欲望强烈,老师只要在学生“插嘴”时加以正确的引导，使学生在课堂上得到人格的尊重，情感的释放,同时要求他们兼顾全局，就能使课
4、堂充满生命的活力。 反思周记 篇 这次五年级期末考试我的语文成绩最为差劲，平常我的语文考的都很好,这次却考了90.5分。刚开始我急迫的等着成绩出来. 这次五年级期末考试我的语文成绩最为差劲，平常我的语文考的都很好,这次却考了90.75分。刚开始我急迫的等着成绩出来,我先知道了英语成绩,7分。其次是数学,10分。当我知道这两科成绩后，高兴地想：只要语文考到95分以上,就一定能得到奖学金!天有不测风云,我的语文考得那样的低。后来的几天中，我十分地难受,也有几分懊恼。我知道这个成绩的时候,比别人要早，还没有开散学典礼。第二天就要开散学典礼了,到学校后,我的打算如下：一、 我要拿着笔记本把错的题记下来
5、，隔几天把错题做一遍带回家再做一遍，下次如果再出现这类题,绝不能再错了。 二、 如果老师同意，我要将试卷带回家,让家长看一看,和家长一起总结，为什么错，错的原因是什么,写下来。三、 看着三科的试卷做出反思,当然，在做出反思后一定要起作用。确保得到了真正的教训,尤其是粗心问题! 以上是我总结的三点打算,在知道成绩后,这就是帮我反思的三大要点，在我认为这就是最好的反思。只要为反思做好打算,这次的反思工作一定会成功! 反思周记篇 这次月考中，我知道老师对于我抱着很大的期望,希望我能考好。可是在考试中,我却有些轻敌,做完后没有再次检查，只拿到了8分。对此我要改去一些坏习惯。 首先我要改掉考试不细心读题
6、目的坏习惯。我总是看着题目,就顺手将“答案”填上了,但是却总是错了许多。所以我一定要认真看完题目,找出关系式,并在考试的过程中认真审题，仔细读题，把内容填准、填对。 通过这次考试,我明白了山外有山,人外有人。经过考试，就不难发现,有些考试题目，是我没看过的。这只怪自己做的练习题太少。所以，我要从这次考试中汲取教训，作为铺垫，为下一次考试打好基础,做好准备。 考试还要掌握技巧。平日里我要将公式背得滚瓜烂熟,学会如何运用这些公式。课上我要认真听讲,跟着老师的思路转,不再开小差了 尽管我在这次数学考试里考得很不理想,但是我相信自己可以突破自我,在下一次月考中名列前茅,取得好的成绩。 反思周记 篇5
7、经历了这一周的学习与磨练，自己在学习上、思想上,在我们几位老师的精心、认真的帮辅下,使我转变了很多，谢谢你们我敬爱的老师!在这星期里，我的原定计划:早上记忆英语单词，中午要通过打一篇作文来提升阅读理解能力,后来因为作业不能很好的完成就取消了这个项目，改成读作文，晚上七点开始写老师布置的作业,之后再复习以及预习,每一个课时4分钟一共10分钟一直到1点钟才睡觉,星期5的时候晚上7点开始写作业一直到点才睡觉,星期六早上7 点到11点写作业,下午2点到5点写作业,晚上7点到0点预习语文、英语、数学等科目,星期天早上要阅读政治、历史、地理、生物等科目,还要补空余作业，下午休息，可是我总要被作文拉住后腿,
8、导致早上要写作业，复习和预习的时间消之不见,有时连下午的休息时间也没有了，唉,原本下午可以玩2小时电脑游戏和2小时时自由活动的，全部都泡汤了。此项计划现在出现了很多问题，我还要做一些必要的修改 在学校里，我在学习的过程中，出现了很多毛病，但还好,还有方法“治愈”经过一星期的学习,我发现了我的缺点有:上课讲小话、2作业做错不问老师解决、3上课时没有集中精力听课、4没有跟着老师的思路走、5各科的笔记没有做好。而改正的方法分别是:1管住自己，克制自己,让自己的嘴紧紧闭上,只是跟着老师阅读的时候打开、2积极向老师请教不会做的和做错的、以后不再像以前那样不听讲，不再东看看,西摸摸的、跟着老师的思路走、5
9、老师写在黑板上的和老师叫记录的都要记在笔记本上，做好笔记。 时间飞逝,一眨眼之间,一星期已经过去了,我悟出了学习的三大要素是学习、预习和复习,而三大要素中最重要的是学习是重中之重,然后是预习最后是复习,当然也少不了各科习题的巩固 我一定会战胜我的缺点,与时间赛跑,与自己赛跑追回我以前失去的时间，不做时间的奴隶,争取做时间的主人吧!同学们，老师们，看好我吧! 反思周记篇6 为了统一认识到底什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准,初中部参照其它已获成功学校的经验,再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行讨论,经几上几下的讨论,修改再讨论，再修改，现已确定了适合初中部实际情况的一堂好
10、课的标准。 ()教学思想先进 教学观念的转变是一个根本问题,是怎样看待教学过程中教师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要研究学生如何学好知识,更主要的是要充分认识教师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的知识、智能和身心所起的不可忽视的主导作用。以学生为主体，教师为主导,是缺一不可的,杜绝满堂灌,教师的本领不仅仅是占有知识，而是能把自己掌握的知识转化为学生理解了的知识,启发潜能，引导学生去发现去创新,这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会”1字方针指引下,做为“保证基础”的课堂教学活动，是需要教师充分发挥主导作用,把学生当成有意识、有能力的人,而
11、不是把学生当成知识的容器，局限于老师讲,学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣,卢梭讲过:“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”注意学法指导，培养良好的学习习惯,提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，教师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的,而应看作是处于动态变化之中的,学生的主体作用的活动量越来越大，这并非意味着教师在教学过程中的地位与作用的减弱,其实恰恰相反，课堂中随着学生的积极主动性，主体精神发挥的越来越大，对教师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生,他们的知识经验逐渐提高和发展,形成逻辑思维的能力渐趋成熟，辩证思维开始形成,心理上的独立性进入了最迅速发展时期,所以
12、教师在传授知识的时候，其知识性，趣味性,逻辑性及辩证观点,必须有一个高水平,高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的,但教师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及教师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。教师的教学手段,教学内容等只有人格化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。 (）教学目标明确 教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针,也是起始和归宿。教师对教学目标的确定要准确,不脱离大纲的要求,结合学生的具体实际以认知目标为切入点,以智能目标为主线,以情感目标为动力,调动学生的求知欲,完成大纲的要求。教学目标不仅要具体明确
13、，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试,能及时反馈,弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改,首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟悉大纲的要求,把握教材知识体系,使教材的精神内化为教学工作思路,上课才能挥洒自如,得心应手，才能熟练、正确、科学地提高课堂教学效率。教师要脑中有大纲，要熟悉所教年级,所教学科具体的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹安排教学时间,把握教学进度。 备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组教师集体备课的重要性,集体备课是优化备课的保证。统一认识,备课时有几个知识点,哪些需要必
14、须掌握的,重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等,在此基础上,根据个人的教学能力及所教班级学生的特点适当增加新的信息,增强学生的兴趣。在提高学生兴趣的同时,学生也增长了知识,锻炼了思维。 教学目标要具体明确首先要认真地记录在教案中。教学目标应是具体的而不是笼统的,每节课的目标与知识点的目标都应是具体明了,还要落实，只要知识点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求详细认真设计书写,克服上课时教师主观随意性,不认真备课写教案,拿起教材随意上课,这样也许会有顿悟和新意,可这种随意性较大地破坏了知识的连贯性,也违背了教学计划的特点,不写教案,浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，计
15、划内的教学内容讲的肤浅或不得要领,就会大大抑制学生的逻辑思维能力的培养。备好课,写好教案是上好一堂课的关键,是一种创造性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来（即写好教案),这就大大地增加了备课的科学性。（3)教学内容科学 教学内容要把握内在联系，传授知识要准确无误,不出现科学性的错误。教师胸中要有教材,要掌握教材中的知识脉络，把握知识的点、线、面、体层次结构及相互关系。教师要忠于教材,但又不拘泥于教材,在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对知识的兴趣和渴求。课堂上要明确知识的重点,巧妙地突破难点，讲述的内容要富有逻辑性,精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于
16、老师不起主导作用,不讲课，不传授知识。而是要求教师在传授知识时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习积极性、主动性，达到要求的更深更高层次。 教学有法,教无定法,贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法,适应第二个法，创造第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容出发,根据学生的特点确定。当前教改实验中多采用的发现法、研究法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、讨论法、兴趣教学法、读、议、讲、练教学法等,其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习需要,以引起学生学习的强烈要求,引发学生的潜在素质。要从实际出发，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对具体的事物或现象进行观察、实验与思考。启发学生应用所学的知识去分析和解决有关的实际问题。层层启发,步步引导，有效地促进学生知识的增
