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1、生命 生命教学设计 学习过程：第一课时 一、畅谈生命，激发情感： 1谈话导入：一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听 2学生交流，教师引导学生共同欣赏。 3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟；;；生命，生命。（板书课题） 二、初读课文，整体把握: 1选
2、择自己喜欢的方式读课文,边读边想：课文围绕生命写了哪几个事例2全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上，共同进行评点。 三、自主选择，研读课文：快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例2把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。3明确学习小组任务及要求。 （1)熟读课文,读准字音，读通句子。(）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。 （3）阅读其他两个事例,画出不懂的问题。 第二课时 一、品读课文
3、，感悟语言： 自主品读:轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。 3集体赏评:学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。 二、通读课文,畅谈收获:1回读全文,自我总结学习收获。 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。 三、读背说写,积累运用： 1举行朗读比赛:选择自己下换的段落,比一比谁读的好。2联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中请你们联系背诵。3积累名言4布置作业:把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。 学习目标：1认识扰、诊等五个生字，会写扰、欲等八个绳子。正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 4感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。学习重难点：重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。1
