《情感教育在小学美术课中的融入探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情感教育在小学美术课中的融入探究（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、情感教育在小学美术课中的融入探究 情感教育在小学美术课中的融入探究本文关键词:探究,融入,课中，情感，小学美术情感教育在小学美术课中的融入探究 本文简介:本篇美术教育硕士论文导航 【标题】情感教育在小学美术课中的融入探究【绪言】小学美术教学中情感教育的开展研究绪言 【第一章】情感教育同小学生人格开展 【第二章】小学美术教学与情感教育的内在关联 【第四章】小学美术教学中感情浸透的策略与原那么 【结语/参考文献】小学美术中学生情感培养探析结语情感教育在小学美术课中的融入探究 本文内容: 本篇美术教育硕士论文导航【标题】情感教育在小学美术课中的融入探究 【绪言】小学美术教学中情感教育的开展研究绪言
2、【第一章】情感教育同小学生人格开展【第二章】小学美术教学与情感教育的内在关联【第四章】小学美术教学中感情浸透的策略与原那么 【结语/参考文献】小学美术中学生情感培养探析结语与参考文献摘要当前,开展美育的重要方式为美术课程。通过课程学习，学生能够获得良好的美术根底知识和素养,较好提升个人的审美水平、形象思维和感知才能,并不断培育发散思维和创新认识,从而更好促进个人素养全面开展。特别长一段时间以来，中国普遍存在应试思想,不管是学校仍然家庭，关于美术教育都不够注重，美术课也不断处在一种为难的陪衬位置。这些不利要素均造成了小学生缺乏美术陶冶，加上学校教师在美术课教学上，大多采取单向的喂养“式灌输教方式
3、，从而导致特别多学生对美术课积极性和兴趣不强，并逐步束缚和禁锢了小孩应有的自由思想。这种教育方式不仅有悖于小孩的天分,而且与我们的教育理念不符。按照新课改的指导思想，教育治理者和教师在从事美术教育的过程中，要从提升学生的美术热情和兴趣出发,完全改变目前不合理的教育方式。大量理论和实践说明,在调动学生学习积极性和兴趣热情上,以及在提升制造才能方面，情感教育是一种相对科学的教学方式。文章立足于我国美术教育实际,对情感教学方式进展了系统梳理和阐述。其中,重点分析了美术教学效果和教师在课堂中的情感投入的相关性,并提出了深化教师和学生的情感交流的方法。通过本文的阐述,笔者希望能够引发更多美术教育工作者的
4、注重,进而持续提升美术课教育质量,促进学生的美术素养开展。 关键词：小学美术;情感教育；策略Abstract At prest, a cours n itant wafor eshducion in schols. Troughhe coure sudy, sudnts can ge a ood baic nwledg art n litracy,proving hestuetatheic level, image hiking andperpton, ctivatingeretiing adinnovaon awrness， s s to prmote the opresi deelomen
5、 ofiividal ualit. Fra otme, hepralnc o am-rted eucatin i Cin， whether t is so ofmily, or eucaio renotenoughinforced， ar ss is usuall ina ebarrasngposition. Thee unfvorable aors havecaued the lackof artofrimar school students，ouple wit theso teachesin heart las teahing,mstto t a ne-ayfeeding“ tpe f e
6、uto me, reslting ma stdens lac of enhsiasm and inteestoartcoues， a rdaly affect te motional adtinking dvlet his id f educatiois not onl cotraryto e chilsnaure, utlso with ourducatnalphilooph doesotatc. Acrdingo th ung iology of te new cuulu rem, ducatonlanaesadteacer in he processof at ucation， from
7、the stdettoenhncethe art ofenhusasm ad interst,compleey reveethe rrent rratinaleucation model eorisand racic show tt emotinleducationi a rlaivlscientific teachingmo imoilizing sudents nhusiasm andntuiasfoleri, and n rmoingcreativaility Therticle baed n h reali of nsar educain， teemoonlahing melsstem
8、aticaly cbdand elaoaed. Amgm, the author alyzethreaiospbetwen th efect of t teaching andte etionl in of the eacher inthe classroo, adputsforwardhemtho o deepenghe emoonalcmmunication betwe theteacher andthestuen. Thoug thediscusinof ti rticle， Io t awakethe ttention of more areduators,and ths ctieti
9、mrov the uality arteducation,andpmote theevelopmet den riicacmplent.Keyword: emtinal educatn; ar educatinof prmaryscol； sratgy目 录 摘 要 Abstrat 绪 言 一、征询题的提出 二、 文献综述 三、核心概念界定 (一） 情感教育 (二) 美术教育 四、 研究方法 五、 研究思路与创新点 第一章 情感教育同小学生人格开展 一、 情感教育概述 二、 小学生情感开展的特征及一般性倾向 (一) 小学生情感开展的特点 (二） 小学生情感开展的一般性倾向三、 正确的情感能够推
10、进小学生良好健康人格的构成 四、 小学美术教学在情感教育中的意义 (一)审美质量的培养是美术教学的关键所在 (二） 审美才能治理的培养是人才构成的关键所在 （三） 审美才能的培养是思维才能提升的关键所在 第二章 小学美术教学与情感教育的内在关联 一、 情感教育在小学美术教学中的优势 (一） 构成正确的审美理念和正向性的审美欲望 （二) 培养和提高人们的审美才能 (三）开展学生的感知才能和形象思维才能 （四） 带着学生融入文化的传承和互动 （五）促进学生个性的全面开展二、 小学美术教学中情感教育的现状第三章 小学美术教学中的情感教育浸透的教学案例 一、形象的情感体验二、 色彩的情感体验第四章 小学美术教学中感情浸透的策略与原那么 一、小学美术教学中情感培养的目的和内容 (一) 小学美术教学中情感教育目的 （二） 小学美术教学中情感教育的内容 二、 小学美术教学中的情感教育浸透策略 (一）通过美术教学丰富学生的情感 (二) 通过师生交流表达情感教育 （三) 通过情境教学表达情感教育 (四)通过手工活动表达情感教育 三、小学美术教学中情感教育的评价原那么 （一）阶段性和连接性 (二) 及时性和主动性 (三) 长期性和全面性 (四) 灵敏性和多样性 结 语 参考文献 致 谢
