校企合作计划书范文

《校企合作计划书范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《校企合作计划书范文（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、范文：校企合作计划书范文姓名：单位：日期：年月 日校企合作计划书范文校企合作计划书范文（一）目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥高校和企业的 各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的 模式之一。建立校企良好的合作机制，既是国际上教育发展的成功经验， 也是我国教育可持续发展的必然趋势。某公司与某学校建立有长期良好 的合作关系，为了进一步开展全方位、实质性合作，作出如下计划。一、合作目的以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全方位、深层次、 多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校 企双赢的发展模式。二、合作原则（一）互利原则：互利是校企合

2、作的基础。首先，搭建的校企合作 的技术平台，有利于加快科技成果转化为生产力，既能满足企业需求， 又利于学校的科学研究。其次，学校在合作中提高教育管理水平，学生 提升实操能力和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀 技能人才。（二）互动原则：互动是促进校企建立更紧密合作的前提。首先， 通常企业为技术需求方，学校为技术供给方，校企科研合作是科技经济 结合的基本形式，对促进科技成果转化，提高企业技术创新能力，促进 产业技术升级，培育新的经济增长点有着积极的作用。其次，学校与企 业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地， 在培训与就业工作上建立互动平台。三、合作方向和具体

3、合作模式（一）推进科研合作（二）共建顶岗实习基地：学生在校完成教学计划规定的全部课程 后，由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的顶岗实习，或接受短 期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培 养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。（三）共建人才培养基地：利用学校设施设备、教育管理、师资和 企业实训场所、技术指导等优势资源，开展形式多样的技能培训，培养 企业所需要的专业技术人才。1、订单培训：学校应企业要求合理设置课程、制订培训计划，开 展订单培训，为企业培养专项技能人才，培训毕业后即实现就业。2、岗前培训：应企业要求送教进企业，对上岗前的工人进行岗位 技能培训，解决

4、企业招收熟练工难的问题。3、在岗培训：应企业要求送教进企业，对在岗职工进行新知识、 新业务的培训，提升劳动者技能。（四）共建服务平台.1、师资共享，定向培养：企业工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到学校担任兼职教师；学校教授到企业为员工培训，讲授园 林基础知识。2、工种鉴定，双向提高：学校为企业提供一个工种鉴定的平台， 利于企业员工提高专业知识，利于学校提高专业要求。四、合作方法（一）校企对接：校企双方找准合作点，自行对接沟通，签订校企 合作协议书，按协议书要求开展校企合作。成立就业办公室，建立学生 信息库，掌握学生实时动态。（二）协调指导：校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调 沟

5、通，学校派专人到企业进行学生日常管理，企业各部门根据工作要求 对实习学生进行技术指导。校企合作计划书范文（二）在现代发展的大前提下，如何利用职业学校和社会的人力资源，发 挥内在潜力，实现优势互补，强强联手，实现人力资源利用的最大化 -“能用众力，则无敌于天下矣”。因此，走出去，引进来，已经成为 整个社会不可阻挡的潮流和趋势。不同的方式，各有所长，重要的是因 “地”制宜，重在“结合”。因“地”制宜，即根据企业的生产的需求， 充分发挥学校自身人力资源和信息产业的的优势，为企业培训有素质有 技能有企业责任感的优秀员工达到真正意义上的新概念校企结合形式。 因此，xxx职业技术学校以最人性化合理化的服务

6、和培训，量体裁衣的 合作模式真诚寻求各企业的合作。实施校企合作是职业教育改革发展的必由之路。一、学校介绍我校是经XX市教育局批准从事学历教育全日制中等职业技术学 校。根据职业教育人才培养的新形势，学校主动适应市场要求，不断创 新校企合作模式，将学校教育教学与社会市场需求（企业）无缝对接， 我校创新办学理念通过新概念的校企合作整合人力资源和技术资源，统 筹企业建设与人员培训两项工作。实现学校内企业办班，对学生走向岗位、步入职业的角色转换进行 了有机链接。学校为了加强深入扩大校企合作工程项目成立专门管理机 构-校企合作委员会xxx职业技术学校“校企合作委员会”为您企业提 供最详尽最权威的咨询策划，

7、同时“有效，及时，稳定，长期”支援人 力资源，帮助企业解决人力资源的实际困难。二、合作目标加强学校与企业的合作，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、 优势互补、资源互用、利益共享，是实现院校教育与企业管理现代化、 实现教育与企业的可持续发展的一个重要合作模式。“2+1”的教学模式。学生前两年在校学习，第三年到企业去顶岗 实习该模式的内涵是学生前两年在校内学习与生产实习，最后一年到企 业顶岗实习和毕业设计。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是时间 概念，它强调对学生综合素质、动手能力和解决实际问题能力的培养。 由学校和企业相关人员组成的“校企合作委员会”、联合教研室等构成 了 “2+1”人

8、才培养模式组织建设中的决策层、管理层和执行层，负责 监督管理实施包括评估在内的人才培养过程中的各项具体问题。“订单式”即“学校与企业签订人才培养协议，共同制订人才培养 计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式”。 其基本特征是：校企双方签订用人和人才培养协议、共同制订人才培养 计划；利用校企双方的教育资源，共同实施人才培养；企业参与人才质 量评估，并按照协议约定，落实学生就业。“工学交替式”。即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生在 企业实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式”。参与该模式运 行的企业要有较大的生产规模和较高的技术含量，而且要全方位地介入 学校的育人过程

9、。因此，该模式对企业的选择性较强，难以进行大面积 的推广。“工学结合式”。该模式通过学校和合作企业的双向介入，将学生 在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作学习有机结合起来。合 作企业为学生提供的工作经过学校的开发和认定，企业对学生的录用由 企业与学生双向选择决定。参加合作教育学生的“工”和“读”轮换进 行，三年在校期间学生在企业实践工作训练的时间不得少于x个月。随时组织培训在校生调动人力资源支援企业。根据合作企业的年中 生产计划，提前有效地动员组织在校生提前为企业预备。三、校企合作优势“产学结合、校企合作”这个基本模式，它既能发挥学校和企业的 各自优势，又能共同培养社会与企业需要的人才，

10、是职校与企业（社会） 双赢的模式之一。我校将充分发挥学校的优势，为企业提供新形势下最 新人力资源的信息，最大限度减少企业因人力资源所产生的损耗和生产 成本，提高企业的综合竞争力和学生在校期间“定岗就业”和毕业后的 就业率。定岗就业实习的优势：我校将提供学生各种勤工俭学和实习的机 会，学校利用与各大企业的“校企合作”优势，在校生带薪实习定岗就 业，学生可根据实习期间的工作表现和企业对学生综合素质评价可以安 排赴境外进行短期实习（XX独资企业）让学生既获得了收入，又锻炼了 自身的社会适应能力和独立能力。我校充分利用两种资源的整合，提高学校的知名度，解决新形势下 企业“招工荒”问题，增加在校生就业率

11、和定岗就业率，同时又给学生 铺就了一条走向社会走向成功的绿色通道；此举获得企业、家长、学生 的一致认同大力支持，这种无形的资产将为合作企业带来经济效益和发 展，为学生就业构建了稳定的平台，为学校带来至高的荣誉。这般一石 多鸟，合作三盈（企业，学生，学校），无风险，校企合作方案，不是 当今21世纪最具潜力和优势的合作模式吗？校企合作计划书范文（三）校企合作是中职学校发展的必由之路，根据XX年学校工作计划， 以及充分结合我校当前的实际情况，特制定本校企合作工作计划。一、找准定位，明确方向坚持走校企合作培养高素质技能人才之路，校企合作是学校发展的 生命线，是学校生机与活力的根源所在，校企合作规模越大

12、、关系越密 切，效益越突出，学校发展的速度越快，步子越实。在教育教学过程中， 我校始终坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以学生为主体，以厚德强 能办学思想为宗旨，坚持走校企合作的道路，认真实施高技能人才培养 工程。我校及时根据企业发展对人才的需求，采取多样化、灵活化的合 作培养模式，形成了一校对多企的合作局面，并签订合作协议，为企业 培养高技能人才。二、完善培养条件，保证培养质量（一）提供具有先进水平的硬件条件。高质量的应用型人才培养主 要新设备、新工艺、新技术、新材料的掌握和应用。学校加大使用教育 资金，完善实训条件，进一步强化多媒体、理实一体化教室建设。（二）提供高水平双师型师资。”打铁还须

13、自身硬，有了先进的 教学设备，如何更好地应用于技能教学，为学生提升能力服务，师资起 着决定性作用。学校采取”走出去、请进来”的办法加强师资培训，举 办”双师型”教师活动，组织观摩考察活动、并分期分批安排教师走出 学校进修培训，不断提高教学水平，聘任企业的高技能人才担任兼职教 师。（三）采取”订单”模式培养。学校与企业签订定向培养协议、根 据企业提出的专业知识和专业技能要求来组织和实施教学，学生学完相 应的知识，达到相应的技能水平后，输送到企业就业。xx年继续推进校企合作，完善校企合作平台，扩大与签定企业合 作面的同时将开展以下工作：三、立足企业需求，扩大企业高质量的应用型人才培养规模（一）结合

14、农业行业技术改造和新技术应用力度的加大，对高质量 的应用型人才的需求向高层次、多技能、快速应用方向发展的实际，紧 紧围绕企业需求与发展，进一步结合企业现场开展高质量的应用型人才 培养。（二）充分利用学校师资、实习设备、场地资源同企业技术资源相 结合的优势，建立校企一体的考核评价体系，发挥学校职业技能鉴定站 和行业职业技能鉴定站的职责功能，开展农艺工、果蔬园艺工、动物防 疫员等资格认证，提升校企合作开展高技能人才培养的社会认可度。（三）完善校外实习、实训基地建设，培养满足顶岗实习要求。（四）扩展培养专业范围，把校企合作培养高质量的应用型人才的 专业范围进一步扩大，解决小工种高质量的应用型人才缺乏

15、的现象，使 校企合作培养的高质量的应用型人才满足企业的不同需求。四、建立机构、搭建平台，深化校企合作内涵（一）建立由行业、企业参与的教学结合。其职责是：根据市场需 求和培养培训目标，制定实施教学计划；搞好课程开发，组织编写校本 教材；落实兼职教师和学生实习，指导教学改革。（二）建立职业教育校外实训基地。通过实习基地建设，加强校企 合作，为学校教师和学生提供实习场所，加快”双师型”教师培养，提 高学生的职业技能和就业能力，促进职业教育健康发展，为基地企业优 先培养高质量的应用型人才创造条件。（三）鼓励支持行业、企业参与合作办学、办专业以及共建训基地。 通过校企合作，建立一批示范性的基地，既为学生提供实习实训，又为 企业培养定向人才，实现校企”双赢”.五、合作的主要内容（一）企业就缺口岗位与校方达成培训协议、每年将需要专业人数 通报我方，由校方负责招生、培养，学生毕业后择优并与企业双向选择。 这样学校的专业设置能够与市场有个良好的对接。（二）企业为校方提供实践基地。由企业指派人员对学生进行实训。六、合作的主要措施（一）与企业商谈合作事项，并拟定有关协议。（二）分批到企业进行不同岗位的实习。（三）通过与企业的各种联谊活动增进双方感情，