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1、让学生课外自主阅读的天空更加美丽梨林中心小学 孙凤振一、课题研究目标及主要内容：（一）预期目标：1 、 促进学生的发展。 通过研究， 使学生能够在教师的指导下， 在课内外积极主动的学习语文，初步养成五个意识：（ 1 ）审美意 识。热爱祖国的语言文字， 感受汉语言文字的内涵美和形式美。 （ 2 ） 合作意识。能按自己喜欢的方式学习， 主动与人合作， 共同解决问题。 （ 3 ）问题意识。 阅读中能够生成并提出有思维价值的问题。 （ 4 ） 能力意识。 在阅读中能掌握了一定的阅读方法， 形成了比较强的自主 阅读能力（ 5 ）创新意识。阅读中能够发表独立见解，习作中能够 表达自己的真情实感。2 、促进
2、本人教育水平的提高。 通过研究， 使自己全面更新教育 观念，真正树立起 “以学生发展为本 ”的教育理念，并能够用以指导教 学实践，切实做到 “以学定教，顺学而导 ”。（二）研究内容：通过研究，探索出农村小学语文课外自主阅读教学的一种基本结 构，在此教学结构下，学生逐步学会自觉参与学习目标的确定；围绕 学习目标自主选择学习的方式方法；在学习过程中能够进行自我调 控，并学会自我评价；逐步形成自觉学习的意识，养成自主学习的习 惯。最终使学生掌握一定的学习方法，提高自主学习的能力，并在知 识、能力、情感、态度、价值观各方面得到发展， 全面提高语文素养。二、本课题的研究方法：本课题的研究主要采用行动研究
3、法， 辅以调查法、 案例发和经验 总结法。具体过程是：对当前研究现状进行信息搜集、分析；确立理 论依据；确定研究原则；提出具体假设；围绕研究专题，课题组进行 学习、备课、讲课、研讨，完善假设；及时进行总结， 得出研究结论。三、本课题创新之处：1 、选编小学生课外阅读书目经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：（ 1 ）诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像唐诗三百首、古诗文诵读以及近代、现代和当代的儿 童文学作家的作品，在语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读， 以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定 会收到很好的效果。（ 2 ）童话
4、类。课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要 求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类 文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是西游记、 三国演 义、水浒传、红楼梦、钢铁是怎样炼成的、福尔摩 斯探案全集 、中国儿童文学 50 年精品库童话卷、诗歌卷、 散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷；少年侦探易拉明科学探案系 列 神秘的脚步声、 神秘的草房子等 10 本；世界著名少 儿历险故事丛书 奇境历险、 绝路逢生、鲁滨逊漂流记 等 6 本；中国儿童阅读文库 小说篇、古诗词篇、散文篇； 世界著名童话系列 安徒生童话、格林童话
5、、一千零一 夜、童话 365 夜；世界著名神话寓言故事 伊索寓言、 克雷洛夫寓言、中国神话故事、希腊神话故事；中国 上下五千年、 世界上下五千年、 中国童话故事集、 红岩 等的节选本或适合儿童的改编本等。2 、开设切实有效的课外阅读指导课。特别开设一节课外阅读指导课 “精彩 40 分”，专门对学生进行具 体、切实的阅读指导。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应着眼 于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，指导阅读方法。可根据不 同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩 论、竞答等方法进行指导。要充分尊重学生的独特体验，注重让学 生充分感知文本，获得体验。努力创设读书的氛围，开展
6、丰富多彩 的读书活动，让学生分享阅读的快乐和心得。（ 1 ）激趣导读 a 读给学生听。老师常选一些情节鲜明有趣、人 物形象鲜活、 语言节奏明快的图书朗读给学生听， 孩子们在短暂的时 间里，就会形成浓厚的阅读兴趣， 每次读完一段打住时， 孩子们总喊： “老师，再读一段嘛，求您了！ ”接着老师手中的书就成了孩子们的 “瑰 宝”，置于桌角，往往会被众人抢借。听的故事越多，孩子的阅读期 待就越强烈。仅仅听朗读，已不能满足他们的阅读需求。每次读完， 师生就展开讨论， 交流听后的想法或疑问， 老师也趁机向孩子们介绍 作者的更多作品，指引孩子自己阅读。 b. 讲给同伴听。班里总有几 位家庭教育良好的， 早就
7、与书为友的 “读书迷 ”，多开展几次 “好书介绍 会”、“精彩故事会 ”等，让那些早 “富”起来的同学上台讲演读书的经验、 收获和引人入胜的故事， 听了同伴的介绍， 孩子们会激起强烈的读书 欲望，一时间，互相借阅的读书热潮便会勃然兴起。 c. 师生读书交 流会。我们实验班老师都与班内学生共同商定了每月的必读书目， 并 定期举行了读书内容交流会。比如读完三国演义，举行了 “曹操 是好人还是坏人 ”的辩论赛；读完西游记、水浒传举行 “我最 喜欢的人物 ”点评活动。读完世界著名童话后举行 “童话剧表演赛 ”等 等，通过举办各式各样的读书活动， 大大激发了学生自主课外阅读的 积极性。（ 2 ）读书方法
8、指南 “得法于课内，得益于课外 ”，这是大语文 教育观。语文教学必须走 “开放型 ”的大阅读教育之路。为此，我压缩 了课文教学时间， 为学生提供进行课外自由阅读、 语文活动和语文综 合性学习的时间和空间。 为学生获得生动活泼的发展创造条件。 通过 课外阅读指导课向学生传授基本的读书方法， 如浏览、略读、精读等。 教会学生写读书笔记，如摘录型、介绍型、体会型等。培养学生善读 的习惯，如读思结合、读说结合、读写结合等。3 、读书活动形式荟萃（ 1 ）剪报本 每生用厚 16 开白纸自己装订成几个剪报 本，可根据各人的兴趣爱好， 把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪 下来，分门别类贴在这些本子上，每张报
9、都要尽量做得精美别致，比 如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。（ 2 ）摘记本 每生准备一个厚硬皮本， 专门摘记从课外书 报中读到的重要信息， 如好词好句、 名人名言、 格言、谚语、歇后语、 古诗词知识、写作知识、对联、 四字成语、文学常识等等。同样， 学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。四、课题研究预期成果第一阶段：完成文献资料的收集、学习。学习国内外课外自主阅 读法的先进理论， 掌握语文教学中学生课外自主阅读的策略。 收集农 村小学生自主课外阅读必背古诗目录。第二阶段：通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探 索，积累资料。 （ 1 ）教师课外阅读教学论文集。 （ 2 ）学生课外 自主阅读成果展示，各种活动图片。第三阶段：（ 1 ）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、 分类，做好资料的补充、 完善工作。（ 2 ）撰写课题结题报告。（ 3 ） 写出课题论文，汇编论文集。
