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1、蒙氏教具使用圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4 组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。间接目的一1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序） 。2、 为书写作准备。操作方法：配对：1、 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。 ”2、 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、 坐在孩子右手一侧。4、 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5、 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插
2、座。6、 如此示范2-3个后请孩子尝试。7、 展示结束后可让孩子自由操作一会儿。8、 注意：“ 每次给孩子展示一组， 分成四次展示完。 （ 如图 1-1）排序：1、 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2、 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。3、 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。4、 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。5、 注意：每次给孩子展示一组， 分成四次展示完。 （如图 1-2）三阶段教学法（名称练习）：1、 取出最大的和最小的放在一起。2、 用三阶段教学法将两个圆柱体插座
3、的特征“大的”“小的”教给孩子第一段： 命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复 2-3 次并示意孩子模防 ; 用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复 2-3 次。第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的” “小的” ，如：“请你指一下哪个是大的 / 小的？”“请你把大的 / 小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。 “这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。变化与延伸：1、两组、三组、四组的组合操作（如图 1-3 ） （如图 1-4 ） （如图 1-5 ）1、 将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对2、 名称练习：第一组一大的小的第二组一粗的细的第三组一又粗又矮的又细又高的第四组一高的矮的适用年龄：2 岁或 2 岁半以上的孩子。错误控制：教具本身。
