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1、提高初中生英语阅读能力探究 摘 要：阅读是人们获取信息，进行交流的重要途径。在当今全球经济一体化、信息化的时代在英语是当今世界最主要的交际语言之一的今天，用英语进行阅读的能力就显得格外重要。无论是中学的教学大纲还是高中英语课程教学基本要求中都指出，要培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以英语为工具获取所需要的信息，为进一步提高英语水平打下良好的基础。在各种各样的考试中，阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型。它的分值也一直不断加大由此可见，提高学生的阅读理解能力的是如此的重要。阅读理解集语法、词汇等与一身，充分考察了学生们的对英语的综合掌握及运用能力，因此提高阅读理解的所得分值对同学们
2、英语成绩的提高起到至关重要的作用。因此，作为一名初中英语教师，必须注重学生英语阅读能力的培养和提高。本文将陈述提高初中生英语阅读能力的一些有效办法。关键词：初中英语；阅读能力；有效方法 英语阅读教学在初中英语教学中占有主导地位，英语阅读也是初中生增长见识，提高学习兴趣的有效途径。因此，作为战斗在一线的初中英语教师必须要认清形势，注重英语阅读教学，认真探究提高初中生英语阅读能力的有效办法。本文就如何提高初中生英语阅读能力的有效方法进行了阐述。一、培养学生养成良好的阅读习惯，提高效率1.习惯视读，避免手指阅读和唇读。很多学生在做阅读理解的过程中，习惯性的用手指或者笔头指着阅读材料，然后同时出现唇读
3、的情况。这样，大大影响了阅读的速度和思维的连贯性。在平时的教学中，应该随时提醒学生避免手指阅读和唇读。即在阅读时，应该使眼球沿着书行活动，而不是用手指或者笔尖之类的东西，指着正在阅读的内容，一个词一个词的阅读。2.略读问题和选项，带问题阅读。做英语阅读理解题时，首先应浏览一遍所设问题和选项，找出重点词汇，即解题的关键词汇，然后带着问题有针对性，有目的性的阅读，突破问题。3.耐心通读全文。遇到难解的词汇和句子不要急躁，应尽量根据上下文悟出文章所要表达的意思。4.习惯猜词。在平时的阅读过程中，应该习惯性的养成猜测词义的习惯。千万不要一遇到生词就立刻查字典或者问老师。而是应该通过构词法，通过上下文，
4、通过生活常识对生词进行猜测，从而进一步提高阅读理解的能力。二、选择“好”的英语阅读材料所谓“好”的英语阅读材料主要从以下三个方面来判读：1.能够激发英语学习兴趣的材料。学生会通过阅读一则有趣的英语故事或者笑话，爱上了学习英语。2.能够拓宽学生视野，增长学生见识的英语阅读材料。学生可以通过阅读英语新闻来了解国外大事。学生可以通过阅读圣诞节的相关内容来了解英美文化。3.学生能够读懂的材料。如果在学生所读的材料中能够出现平时课本中学习过的单词，那么学生会深刻地体会到学习英语科目的重要性。教师可以选择英语广场这本杂志。它的内容比较青春，时尚，当中所写的文章都是中学生比较感兴趣的话题。三、深刻理解阅读能
5、力阅读能力包括两个方面，阅读速度和理解词篇的准确度。它拥有普遍意义上的一般方法：1.注意力高度集中(Concentration)看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，做到心无旁骛，也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。 2.用英语的方式思维(Thinking in English) 看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径只有一个，那就是提高自己的英语综台能力。 3.意群阅读(Reading Meaning Clusters
6、)提高阅读速度的方法之一是运用意群。它的意思足当你阅读的时候，不要把句子看成是一个个的单词组成的，而是要把它看成几个意群或短语。换句话说，设法把眼睛从一串字移到另一串字上，而不是从一个词移到另一个词上，这样你会读得快一些。形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅凑时的视幅。4.关键词阅读(Key Word Reading) 为了找到文章的中心思想，你必须要找出句子中的关键词，关键词是句中重要的或必不可少的词这些词确定一个句子的意思。一旦你具有辨别句中关键词的能力，你就会发现很容易找到文章的中心思想。同时，学会阅读关键词会提高你的阅读速度。关键词阅瀵是略读时常采用的方法之一。 5. 辨别段落安排(I
7、dentifying Passage Organization) 段落中的内容可以有不同的方式安排，他可以是时间顺序、空间顺序或根据它的重要性来安排。也可以采用对比、比照或原因和结果等方式来安排。有时一篇文章有不止一种排列方式，通常标志词会提示文章的安排方式。在阅读的时候，如果你理解作者是如何组织文中的内容的，你就可以利用这种安排方式来找到信息，并断定这些中哪些是重要的部分。例如：根据时问顺序出现的“首先”、“其次”、“第三”、“最后”(first，second，first of all，in the beginning，then，later，next，finally.)；或一天后，三天后，一
8、个月后，一年后.。 6.记录要点(Taking Notes)记录要点是一种重要的学习技巧。阅读时学会记录要点很有必要，它会使阅读更加有效。记录时应注意：识别并选取要点；清晰简洁地记录下来；使笔记清晰易懂；比对修改逻辑混乱的部分。 7.利用暗示词(Using Cue Words) 暗示词是指那些在一个段落中对那些不熟悉的、生僻的词或短语，对它的意思给出一定线索的词。它有助于猜出词义使阅渎更有效。学会利用暗示词就不必总去查字。 8.进行大量的阅读阅读训练每天都要保持一个常量，衡量标准是当阅读速度从80一100个单词rain到250个单词rain，而且准确率在80以上，略读速度2000单词min以上
9、，阅读的能力就能达到质变。三、教师正确的引导1.提问环节有效的提问设计策略针对阅读材料设计相关的问题是教师在英语阅读教学中常用的方法之一。那么，提问设计要注意哪些策略呢？笔者根据自己的英语教学经验，认为提问设计部分应该遵循以下原则。首先，提问要吸引学生的注意，从而诱发学生的兴趣。在英语阅读教学中最好要有一个切入点，可以很快的吸引学生的注意。比如在教学The white rabbit was looking at its watch(Module 6 Unit 2 in New standard English Students Book 3) 一课时，笔者做了如下一组提问设计来引入阅读材料：
10、(1) Can you see the rabbit in the picture? (2) Is it strange? Say what you think is strange?学生对于图片上的兔子看手表感到很奇怪，对此产生了强烈的好奇心，从而激发了学生想要去阅读英语材料的欲望。其次，提问要注意层次关系。前面1-2个问题可以简单肤浅一些，大部分学生都能回答，这样可以照顾一些后进生在课堂上的参与。问题的难度逐渐地需要增加。只有这样，学生才能从易到难的逐个突破，有所进步。 2.阅读环节阅读方法的穿差 在阅读英语材料的时候，学生需要掌握一定有效的阅读技巧，这样才能事半功倍。教师在平时的英语教学
11、中应该循序渐进地交给学生以下常用的阅读方法： （1）提前预测。学生可以通过问题设计来预测文章所要讲解的内容。通过这样一个简单的步骤，在学生的大脑里很快就会形成一个和材料相关的知识风暴。这些准备好的“材料”有助于学生对于阅读材料的理解。 （2）常识判断。有些阅读理解材料所设计的问题是与学生日常生活相关的，因此，学生大可大胆的判断。 （3）巧妙运用构词法猜词。很多学生的词汇量有限。但是，对于掌握一定构词法知识的学生来说，这不算一个难题。比如：一个学生知道care是什么意思，那么通过构词法他就会知道careful，carefully，careless是什么意思了。 （4）快速寻找中心句。英美文章喜欢
12、开门见山，所以大多英语文章的中心句是第一句。有部分文章的中心句在段末。通过寻找中心句，学生可以很快的切中问题的要害。另外，学生切忌用一些常见的错误的阅读方法。比如：用笔一行一行地勾画句子；用嘴小声地读出声音；逐字逐句地读文章，逐字逐句地理解；一遇到生词就查字典，过分依赖字典。这些都影响阅读速度。 3.总结环节认真总结在阅读每篇材料时学到的知识和方法 每阅读完一篇文章，教师都该帮助学生理清脉络，带领学生做出如下总结：在这篇阅读材料中遇到了哪些新词？出现了哪些高频词? 有哪些好句？阅读材料的结构？等等。 四、结束语 总之，提高初中生的英语阅读能力是一个漫长有序的过程。这就要求教师在平时的教学中培养学生阅读英语材料的习惯，多多锻炼学生的阅读能力，循序渐进的交给学生阅读的技巧。通过长时间的阅读实践，学生会自然而然的形成自已完成阅读的套路。所以，只要教师在教学中采用有效的阅读教学方法，学生的英语阅读能力就会逐渐的提高。
