2021年特色课程规划方案

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1、2021年特色课程规划方案学校的宗旨和任务是培养人，课程体系是育人体系的 核心。为了更好地提高学生的培养质量，形成学校的办学特 色，促进学校健康发展，进一步丰富学校文化内涵，完善学 校文化体系，使“幸福教育”落地生根从而枝繁叶茂，发展 学生、发展教师、发展学校，特制定本校课程规划。一、课程规划依据（一）课程改革让学校获得课程建设的自主权2002 年启动的义务教育新课程改革，不仅实行了“三级” 课程管理制度，还赋予学校在课程建设方面更大的自主权。 学校可以结合校情和当地课程资源，开发校本课程，倡导对 国家课程和地方课程进行校本化实施，要求教师不仅要成为 课程的实施者，更要成为课程的开发者。（二）

2、XX小学的办学定位XX 小学是一所小区配套公办小学。学校的建设标准较 高，政府投入两千多万元进行设备配套，是一所被政府和社 会寄予厚望的学校。学校的办学定位是办成XX区标杆型的 优质公办小学。（三）学校特色主题“幸福教育”是 XX 小学办学的特色主题。寓意的健康教育，通过创设有利于学生全面、健康、和谐、持续发展的 健康学校环境，坚持基础与特色相结合，遵循孩子身心发展 规律，为孩子的成长提供高健康的教育。（四）学校办学理念“健康成长 健康人生”是XX小学的办学理念，“健康成 长”是指要办促进学生全面、健康、和谐、持续发展的学校： “健康人生”是指学校要努力为成就每一位学生高雅、阳光、 睿智和有为

3、的未来人生奠定基础。（五）学校的培养目标 让孩子拥有健康快乐的童年，成为身心健康，学有所 长、品雅志高的人。二、课程规划理念与原则（一）课程规划理念1. 学生为本学生是一切教育教学工作的出发点和归宿点。学校课程 规划要体现遵从学生身心发展规律，和为促进学生发展服务 的宗旨，在课程的选择、开发与实施的过程中，避免一切功 利化和形式化的做法。2. 素养导向以培养小学生的基本品格和能力为导向进行学校课程 规划。把素养培养与素质教育、全面发展教育和“三维目标” 落实相结合，依据小学教育的任务，从学生个人终身发展和 社会发展需要两个方面，突出学生基本品格和能力的培养， 同时，注重学生核心素养的形成，奠基

4、健康人生。3. 统整建构构建目标指向明确、内在相互联系的学校课程体系。课 程规划围绕学校的办学定位、办学理念和培养目标进行，课 程体系内的各种课程相互衔接、构成一体，避免各构成要素 和课程之间的孤立和分割，注重综合课程开发与实施，促进 学生知识综合运用和综合素养的形成。（二）课程规划原则1. 基础性原则树立全面的基础观，重视学生综合素养的形成。在学校 课程规划中，以培养学生身心素养、生活素养、品德素养、 学习素养、审美素养、信息素养和创新素养等为主线，进行 课程的选择、开发和实施。2. 整体性原则加强国家课程、地方课程、校本课程；基础性课程、拓 展性课程和创新性课程；学科课程与综合性课程等，以

5、及各 学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，坚 持课程建设、实施与评价一体化。3. 发展性原则以促进学生、教师和学校发展为目的，每一个领域（每 一个学科）都有不同层次的学习课程和后续学习课程，支持 学生不断提升；让教师在参与课程的开发与实施中，不断实 现专业水平的提高；让学校在课程的开发与实施中，实现学 校办学健康的提升和特色的彰显。4. 校本性原则贯彻课程开发与实施为了学校、在学校中和依托学校的 要求，充分利用学校教育设备和教育资源优势，把教师作为 学校课程开发与实施的主力军，提供尽可能多的时间和空间 促进不同层次学生发展。5. 补充性原则以学校的培养目标和办学目标为参照，对比学

6、校现有课 程，加强对已有课程有效的开发与实施，重点开发欠缺的课 程，不断完善学校课程体系，让有特色、高质量的课程体系 成为学生发展和学校发展的重要支撑。6. 选择性原则适应小学生逐步呈现个体差异的实际，引导学生优势智 能的发展，学校课程体系需要具有一定的选择性，在课程种 类、内容、形式和评价与管理等方面，满足学生多样化的自 主选择需要。三、课程体系及其说明（一） 课程体系1. 国家课程：根据国家课程计划规定，16 年级全面开 足开齐相关课程，包括：语文、数学、英语、思想品德、体 育、美术、音乐、综合实践、科学和信息技术2. 地方课程：12 年级英语等；3. 校本课程：（1）幸福树模型及诠释每个

7、孩子都像一颗独一无二的种子，种子生根获得三种 养分：“个体天赋”、“家庭教育”、“社会环境”。种子发芽长 出两瓣叶芽，一是学业与事业的成就感，一是家庭与生活的 安全与爱，这是成长和发展的核心动力。向着“幸福”的目 标，小苖长出主干，是可见可感的健康体魄与和谐内心。小苗主干长出三条主枝：人格成长、学习能力、人际发 展。人格发展和学习能力决定学业和未来事业成就；人格成 长和人际发展决定团队和未来家庭幸福感。当根基扎实、枝 繁叶茂，自然开花结果，成为社会未来栋梁！爱生活，有崇 高人生理想，高尚生活乐趣；爱运动，有健康体魄、乐观心 态；爱创造，有充满创意的头脑、敢于实践的双手；爱阅读， 有书香为伴、国

8、学为友；爱艺术，有欣赏美的眼睛，创造美 的能力。XX 的小苗长成参天大树、枝叶茂密、荫泽他人，他们不 仅拥有自己人生幸福的能力，而且可以回馈父母、回馈社会。（2） “I-Star”特色课程的五大模块1）创意课程（I）本模块课程与国家课程中的科学、数学和信息技术等课 程相联系。课程目标是让学生能够结合科学、数学和信息技 术等学科知识，形成创意的兴趣、习惯和初步的能力；根据 小学不同阶段的年龄特点，分低、中、高年级设置“玩乐、 玩学、玩创”三大阶段课程内容，每一个阶段以每个学期一 个主题活动来开设，覆盖 16 年级，课时总数为 180 节， 每年级每学期课时数为 15 节；课程实施的方式主要是综合

9、 学习活动，突出体验、探究，以“玩”为切入点，以游戏和 活动等为主要学习形式，逐步开发学生的创意思维健康。根 据“感受尝试经验能力”的科学理论，课程围绕“联 想创造”的基础进行课堂模式的构建，并开展视觉感受、 听觉联想、情景模拟、工具设计等多种活动，让孩子们玩得 快乐，玩中学习，玩出新花样。课程评价以综合评价和表现 评价为主。2）运动课程（S）本课程模块与国家课程中的体育等课程相联系。课程目 标是让学生形成运动的兴趣和习惯，掌握三项或以上运动项 目技能，在运动过程获得成长体验：课程内容把把足球、跳 绳、乒乓球等作为基础必修课程，击剑、网球、攀岩等作为 拓展性、选择性课程，本课程模块在 1到6年

10、级实施，课时 总数为180节，每年级每学期课时数为15节，切实落实学 生每天锻炼一小时；课程实施以活动为主，让学生从模仿练 习过渡到自主学习；从简单至复杂，从个体的单一训练转换 为团体的合作游戏，从课内走向课外，与同学过过招，举行 亲子比赛活动；课程评价以过程性评价和达标性评价为主。3）生活课程（T）本课程模块与国家课程中的思想品德、综合实践等课程 相联系。课程目标是让学生能够认识自己、认识家庭和社会， 掌握初步的生活自理和保护技能，具备与他人沟通，适应家 庭、学校和社会生活的必备能力；课程内容融生活性、活动 性、综合性、开放性为一体，根据孩子的年龄特点与认知水 平分为三大板块：养好习惯我能行

11、认识责任敢担当 确立目标健步行，每一个板块的内容在每学期都设计主题活 动，本课程模块在 1到 6 年级实施，课时总数为 180 节，每 年级每学期课时数为 15 节；课程实施轻知识重能力，轻讲 述重体验，让孩子们在快乐的实践活动中感悟人与自身，人 与自然，人与社会的关系，成为一个有生命温度，有生命力 度，有生命强度的人；课程评价以形成性评价和表现性评价 为主。4）艺术课程（A）本课程模块与国家课程中的美术、音乐等课程相联系。 课程目标是初步掌握 1项或以上乐器演奏技能，写出一手端 正、美观的硬笔汉字，具备一定的审美情趣和创造美的能力： 课程内容包括书法（硬笔和软笔）、排笛、陶笛和尤克里里 等课

12、程，音乐课程与书法课程均在 1到6年级开设，课时总 数为180节，每年级每学期课时数为 15节。小小乐器伴我行课程。乐器进课堂校本课程的目的是发 展学生对音乐的兴趣和爱好，拓宽学生所学音乐知识的范 围，培养、提高学生的音乐素养，为学生提供更多接触音乐、 学习音乐的机会，扩大音乐视野，充分发掘学生的音乐潜能。 该课程根据小学学生不同年龄阶段的学习能力和特点，分别 开展我是陶笛小行家 、小小排笛在我心 、尤克里 里伴我行三个阶段的乐器课程，通过简单、好玩的形式学 习每种乐器，激发孩子对音乐的喜爱；通过游戏、竞赛的方 式提高孩子对音乐的感知力；通过合作、分享的形式培养孩 子自主学习的能力，将音乐当成

13、终身的爱好来学习。通过乐 器进课堂课程的学习，力求做到小学六年学生至少会演奏一 种乐器，提高学生的整体音乐素养。好字书写好人生课程。硬笔书法校本课程主要培养学生 的汉字书写能力和书写习惯的养成。通过对笔画、结构等方 面的训练使学生掌握汉字书写规律并学会运用，通过对握 笔、坐姿的训练使学生养成良好的写字习惯。在让学生达到 将字写端正、整齐、美观的要求同时，还能促进学生的身心 健康发展、手眼并用、默契配合能力，让学生写一手好字， 提高学生的综合素质。课程实施与音乐、美术和语文课紧密结合，交替推进；课 程评价主要以形成性评价和表现评价为主。5) 阅读课程(R) 本课程模块与国家课程中的语文、英语等学

14、科相联系。课 程目标是让学生形成阅读兴趣和习惯，具备广博的知识视野 和一定的科学与人文素养，阅读理解和表达能力高于小学毕业的平均水平。课程评价以形成性 评价和表现性评价为主。课程内容包括中文的经典阅读和英文的绘本阅读两大 类型。语文经典阅读课程根据不同学段学生的年龄特点及学 习需要，选择古今中外名篇、名著，采取绘本阅读、图文阅 读、文字阅读进阶式的设计形式，同时，学生每学期从本学 期所学“四会”生字中，自己选择一个字进行“字”的探究 综合学习活动（探索“字”背后的文化），本课程模块在1 到6年级开设，课时总数为180节，每年级每学期课时数为 15节；课程实施以“精选文本有目的地阅读阅读方法 情

15、感感悟合作探究自主学习”为实施手段，通过思维导 图、听说讲演等多种形式，实现阅读课程工具性与人文性的 统一，引导学生主动阅读、探究性阅读，培养学生独立阅读 的能力、情感体验能力及良好的语感，让阅读不仅成为学生 获取知识的途径，也成为一种习惯和享受。英语阅读课程内容以外国原著绘本为教材，其画面优 美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富，让学生更 乐意去尝试与接受英语的挑战。课程根据学生特点把英语绘 本分为六个阶段：FunComprehension一Information Recomposition and Sharing一CreationTransition,每 个阶段都是有关联、层层递进的。学生在阅读绘本的过程中， 不仅在语言发展上得到提升，在生活能力、人格涵养、美感 与创造力的开展等方面，也能有所成长。课时总数为 180 节 每年级每学期课时数为 15 节。（二）课程具体安排课程类别科目年级 周课时二四五六必修 课程道德与法治22品德与社会2233语文987766数学344555英语3333科学2222体育443333艺术综 合器乐111111书法111111创意2