《第3课手绘线条图像--立体图像的表达教案-人美七年级(下)我用2012》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第3课手绘线条图像--立体图像的表达教案-人美七年级(下)我用2012(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、手绘线条图像立体图像的表达授课年级七年级授课时间 2012年 月 日 课时课 题手绘线条图像立体图像的表达教学目标认知目标1使学生掌握丰富的线条表达方式,提高学生的观察能力和形象思维能力;2掌握用线条表现立体形态的方法。情感目标让学生的思维由二维转变为三维;德育目标培养学生认真观察的科学态度;重 点立体图像的表达方法。难 点让学生的思维由习惯的二维转变成三维,让学生充分表现自己对立体图像的认识和表达。教 法学生自主学习和合作学习为主,以提问方式引导学生思考,用对比的方法研究问题教学过程教师活动学生活动教学目标【游戏导入】在我们生活的这个世界里啊,大多数东西都是立体的,那同学们会不会画立体的东西
2、呢?1.教师在黑板上画出一个正方形,请同学们通过添画几笔的方式,将二维图形变成三维立体图形,体验平面到立体的过程,激发学生学习的热情。2.教师根据黑板上的正方体引导学生总结出立体图像的含义:在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间效果的三维立体形象。两位同学在黑板上画。其余同学在下面画让学生直接参与,了解学生对立体图像的理解和表达方式。3.再请同学们观察黑板上出现的这些图像,都表现了一个立体的对象,他们采用的方法是不是一样的呢?学生思考、讨论,回答问题由学生总结,培养学生的观察能力和调动学生自主学习。教师总结:1、表达直观感受的方法;2、表达结构分析的方法;3、表达主观理解的方法。一、
3、表达直观感受的方法 一般要遵循透视的规律。什么是透视? 请学生们想像一下:眼前一条笔直的马路,道边是整齐挺拔的行道树。请大家把这一情景给画下来。学生练习:通过实践发现问题老师在黑板上也画出这样一个情景:学生比较,找出规律:透视现象就是远处的看上去小,近处的看上去大。学生通过比较,解决问题老师总结:透视的现象及其规律是:近大远小二:表达结构分析的方法把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。这种方法能更清晰地表现物象三维关系的本质特征。形体结构的基本知识:1构成形体的基本元素:点、线、面。 点动成线,线动成面,面动成体;2基本形体:立方体、球体、圆柱体结合教材第八页观察不同形体的特征,并尝试着在草稿纸上画出这些基本形体充分了解基本的形体知识三、表达主观感受的方法根据作者对物体结构认识理解的一种表达方式。四、课堂练习:请同学们用自己喜欢的方法表达一个水杯。三位同学上黑板画,其余同学在纸上画充分调动学生的积极性,让学生在自己的作品中体现自己对形体的理解。五、课堂小节:(课堂延伸)在我们的其他学科的教材里,看看哪些是利用立体图像来表达的?他们都采用了什么样的方法,有什么不同?