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1、摸球游戏教学设计葛洲坝实验小学 李爱华教学目标：1、通过猜测-实验-验证经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重、难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。教学具准备：十个盒子、黄球、白球若干个、多媒体课件、记录表等教学过程：一、创设情境，激趣猜测师：同学们，你们喜欢做游戏吗？其实在游戏中有很大的学问也有很多的数学奥秘，今天我们就来玩摸球游戏，比一比谁最会玩，看看谁从中发现的数学知识多。二、合作交流，探究新知(一)活动一师：同学们，老师这里有两个神奇的盒子
2、，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？（自由发言）师：不如我们摸一摸!（分别找几位学生摸，教师猜，每次教师猜的都完全正确)生：这个盒子里一定都是白球！另一个盒子里一定都是黄球。师：是这样吗？我们来看一看。(打开盒子，里面装的果然都是)你们真聪明!这么快就猜到了盒子中的秘密！(二)活动二师：现在盒子中有9个白球，我再加一个黄球进去，摇一摇，摸时会出现什么情况?生：很可能摸到白球。 生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。师：猜一猜，摸到哪种球的可能性更大一些呢？（可能性）生：白球。师：这只是我们的猜测，实际摸的时候是这样吗?你们想不想验证自己的猜测？下面我们就以
3、小组合作的形式来进行摸球游戏，在活动中请注意以下规则(课件出示：游戏规则)学生轻声读规则并理解。 游戏规则: 1.从小组长开始，按座位顺序轮流摸球，每次摸一个球，先猜再摸,摸的时候不许偷看。 2.摸出一个球记录一次是什么颜色（在颜色后打“”）然后把球放回盒子里摇一摇，再让下一个同学摸。 3.各组成员配合好组长做好记录，并统计好总数，将结果在表中填好。 4.在游戏中做到迅速安静、守秩序，做个文明的学生小组交流：实验结果与你的猜测一致吗？为什么会出现这样的实验结果?师：哪个小组汇报摸球的情况？（小组汇报，老师填总的统计表。）师：仔细观察统计表，说说你发现了什么。生1：摸出的白球次数多，黄球次数少。
4、生3：和我的猜测一致。因为盒子里白球多、黄球少，所以摸出的白球次数多、黄球次数少。师：摸中白球的次数多，黄球的次数少说明了什么？ (生回答)师小结：这个游戏告诉大家，虽然事情的发生是不能确定的，但是可能性是有大有小的。谁能说一说摸球的可能性的大小与什么有关系呢？（小组内交流汇报。）提问：这是放的两种球，如果放3种球是不是也是这样呢？如果在盒子中放8个白球、4个黄球和2个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果？哪种球摸到的可能性大，哪种球摸到的可能性小？为什么？生：摸到白球的可能性很大。 生：摸到红球的可能性最小。生：摸到白球的可能性最大，摸到红球的可能性最小，摸到黄球的可能性比白球小，比红球大。生
5、：因为盒子中白球多，红球少，所以摸到白球的可能性大，摸到红球的可能性小。(三)活动三师：谁玩过转盘摇奖的游戏? (出示转盘)师：转动指针后，指针指到哪种颜色的可能性大，哪种颜色的可能性小？为什么？生：第一个转到黄色的可能性大，转到红色的可能性小。因为黄色的范围大，红色的范围小。(大家鼓掌赞扬) 生：第二个转盘转到蓝色的可能性大，转到黄色的可能性小。因为蓝色的范围大，黄色的范围小。师：现在把黄色定为有奖区，如果你是顾客，你会选哪个转盘，为什么？如果你是老板呢？师：既要让顾客满意又要让老板舒心，你觉得怎样设计更合理呢？同桌互相说一说。（指名说想法）生：我设计两种颜色所占区域一样大。三、巩固应用1、
6、课件出示：从下面的4个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。学生独立思考，集体交流。2、你会按要求装球吗？（课件出示要求）（1）任意摸一个，不可能是红球。（2）任意摸一个，可能是红球。（3）任意摸一个，一定是红球。（学生思考回答并说明理由）3、（课件出示）下面的城市冬天下雪吗？请用“一定”“很少” “不可能”说一说。4、（课件出示）某彩票发行公司发行了一种彩票，一共10万张，设奖如下： 一等奖：3个二等奖：10个三等奖：100个四等奖：1000个李明买了1张彩票，可能出现哪些结果？列举出来。哪种情况可能性更大，你能将它们的可能性大小排个顺序吗？5、你能用：“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”等词语说说生活中一些事情发生的可能性吗？（小组交流）四、总结：通过本节课的学习你有什么收获？
