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1、有关教师学习心得体会范文锦集五篇 教师学习心得体会 篇1自从我学习了教师法后,我感受深刻，同时更加明确了作为一名称职的幼儿教育者必须做到的事项。作为一名深受幼儿和家长喜爱的幼教工作者,首先要热爱自己的职业,关心爱护全体幼儿,尊重幼儿，平等、公正对待幼儿,严禁体罚、责骂幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展。每天热情接待家长,做到笑脸相迎。主动与家长联系,认真听取意见和建议，取得支持和配合。对孩子无意出现的过失,教师呀耐心安慰，及时妥善处理，不指责、埋怨。对一天不入园的幼儿给予电询,对三天不入园的幼儿应家访,班级教师做到每月向家长反馈幼儿在园情况，每学年对每个幼儿至少约谈一次。幼儿生病需服药和照顾
2、时，教师要主动、热情、认真、负责。接待时,请家长说清服药方法,离园时向家长反映幼儿病情及服药情况。家长反映问题时(提出要求或建议)。要态度冷静,认真负责，先让家长把话说完，然后能解释的解释清楚,不能解释的研究后给予答复，但不能强词夺理或不理不睬。 其次,教师要遵守教师法等法律法规，认真备课上课,完成本职工作,不传播有害幼儿身心健康的思想。园内遇到同事,应微笑点头示意，遇到幼儿及家长要互相问候;遇到参观、视察、采访等外来人员,要以礼相待,正面相见时要微笑示意，坐姿时如遇领导、客人询问时要起身招呼,形成一种彬彬有礼、温馨和谐的氛围;接待家长和公司客人，要热情有礼，起立相送。同时间要友好相处,不搬弄
3、是非，有问题、有意见要通过正当渠道向远领导提出,不在下面议论。平时积极参加园组织的各项活动,认真并及时完成园方安排的任务,对工作不讨价还价。当出现不利于幼儿园的议论或行为时,要齐心协力勇于面对,积极维护幼儿园利益，能为幼儿园的发展出谋划策，多出金点子。最后，要遵守园规章制度,参加会议、学习、讲座、活动时，不迟到早退缺席，不随意进出,如请假需提前办理请假手续。不准私自挪用公用物品和他人物品，严禁故意破坏或不负责任损坏公用物品和设备。节水节电,借领财务要按规定办理手续。教师自身仪表要端庄自然，服饰大方整洁,符合职业要求。带班时不穿高跟鞋，长发扎起，不佩带耳环等装饰物，不穿袒胸露脐或吊带装。 教师学
4、习心得体会 篇 一、必须对教材充分理解和掌握。 对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么,什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生,真正做到以学生为主体,以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。 二、教师要有良好的自身素质。 教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性,让数学课不再让学生觉得枯燥乏
5、味，更好地完成教学任务。三、要注重学生能力的培养。 在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时,都是让学生自己去观察、发现、探究新知的,并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法,而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。在这次活动中,我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝
6、试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学数学的主人。 通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生，即主张:学生能自己探索发现的,教师不提醒；学生能通过思考描述出来的,教师不引导;学生能自己总结出规律的,教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误,允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务,课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底,课堂上临时应变的能力很强。 总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这
7、些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件,对教材的深层次把握,都给我留下了深刻的印象,使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标,不断提高自己的教学水平,努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱,成长需要沉淀,成长需要活材,成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材,思考教学,组织教学，增进自己的教学水平,给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。 教师学习心得体会
8、篇3 很早就听说什邡中学,我有幸来到这处中学进行参观学习,身临其境，耳闻目睹,受到了很多的启发。第一点启发:学校的文化建设很到位,不管是教室、食堂、草坪还是走廊随时随地都能够看到文化的气息,上面的一些激励的标语都或者关于学习的标语很多。进去知道这个地方是来读书的,不是来混的。 第二点启发:学校的管理措施很到位,领导是行政班，班主任一日三签到,而且是在学生的前面。各个学科施行教研组的形式来进行管理。学生的违纪处理事件能够及时的反馈和处理。体制从上到下来 进行监督管理，岂能不成功。第三点启发：老师的教学虽然是传统的教学，但是老师在掌控教材方面很到位，每一节课都能够重难点突出，训练学生也很到位，一章
9、下来至少有四套试卷，而且这几套试卷试卷也不是孤立的，前面那一套题目里面错误率比较高的题目拿出来继续的考，讲完以后在考。 老师们在讲题的过程中，不是以题讲题,而是总结一些题目的共性,真正的做到了，一题能够代替多题。老师备课认真仔细,基本在上课前面能够把要讲的题目做到试卷上面,而且是详解。第四点启发：学生表现得非常的刻苦，对学习孜孜不倦，坐功也是相当到位，能够静下心来学习。老师发的试卷都能够及时的做完大部分,紧跟老师的思路走,上课的过程中普通班和重点班听课的效率都是很高的，这一点启发恰好也是我们要学习的地方。 第五点启发:这个学校的老师在社会上的地位是相当高的,工资待遇方面很到位,学校能够很好的保
10、证老师的衣食住行，能够调动老师的积极性，上下一条心，这个是这个学校最成功的地方。虽然什邡中学成功经验不一定完全适合我们，但是我想,在今后的教学工作中，根据自己学生的特点，将什邡中学的成功经验适当应用到自己的教学中去，一定能取得更好的成绩。 教师学习心得体会 篇4 20年月17日我们有幸到临沂九小参加了临沂市教研室组织的第五次骨干教师集体学习研讨活动。为期两天的学习讨论，我们虽然仅仅是列席，没有参与发言,但是我们每时每刻都感觉自己沐浴着知识的春风，在明媚的春风里，成长拔节。聆听着一节节情趣横溢的作文课，感受着一次次睿智精当的评课议课,我禁不住畅想自己能否在若干年后也成为他们的一员，和更多行业精英
11、们彼此悉心交流实践所得，碰撞出思维的火花,而那该是怎样的幸福场景！一个成功的教师生涯也不过如此。 说到此次活动,集体研讨的主题是作文教学。不同于阅读课,作文课的教学向来是块难啃的骨头,如何才能调动学生的写作积极性，让学生愿意写，有的写,进而写的好，是语文教师不得不面对的问题。其实想一想,用自己的母语进行写作,只要是会说话,就无非是把想说的东西诉诸笔端,用我手写我心，可是在我们的现实教学活动中,作文课却成了大多数学生最讨厌的课。在我们上学的时候就流行这样一句话:“前怕狼后怕虎，小学生最怕星期五”,因为星期五要写作文，直到现在,这种情况似乎仍未改观。 为了更好地，更有针对性地进行研讨，来自四个县区
12、的老师分别为我们呈现了四节作文教学,内容涉及到:读后感的写法，父母的爱，写熟悉的人的一件事,以及写身边的一个人这四个专题。听了这几节课之后，我感觉自己虽然从未教过作文课,也很久没上过作文课,但是对于作文该怎么教差不多已经有了一个大致的印象，他们的教法不同于我上小学时的那种授课流程，而是更加关注学生,更注重方法的传授与点拨，真正秉承了“授人以鱼不如授人以渔”之道，让学生在大框架下写出自己的小个性，张扬起自己的小风格。下面我将就此次学习,谈谈自己的所思所想:首先,牛纪英老师在轻叩作文教学大门的报告中说道,我们应当透视作文教学的现状，准确把握不同学段学生的特点。具体说来,就是让“低年级乐于写作，中年
13、级不拘形式，高年级富有个性”，我本人觉得这句话说的特别好。其实这才是我们作文教学应当遵循的步骤，而我们现如今的作文教学一直存在一个急功近利的弊病。在此,最重要的莫过于低年段写作兴趣的培养。对于低年级的小朋友来说,我们一定要在此学段充分调动他写作的积极性，毕竟兴趣是作文的动力，强扭的瓜不甜。我们老师的工作就是让孩子有欲望把自己生活中发生的事写下来，喜欢拿起笔在纸上写出自己想写的东西，并由此享受到表达的快感,觉得自己做的是一件有成就感的事,这样就足够了，哪怕只是零星的几个词语,哪怕没有什么文采，但这就是他想说的,想表达的，是用心书写出来的东西，而不是挤出的牙膏，不是你让我写我才写,为了你高兴我才写
14、,而是我自己高兴我才写，我自己悲伤我才写。想一想还有什么比这种自然地抒发更可贵!其实,我们作为教师根本不用操之过急，希望孩子不仅字迹工整,用词准确,而且才思飞扬，这无异于白日梦般可笑，这种熟能生巧的事怎是一日之功？况且,一旦孩子燃起了写作的欲望,张开了写作的翅膀,不用老师教，他们都会自己主动去追索把语言说流畅，把词语用精当，把句子写美妙的方法，这是学生主动迈出的步伐，绝非赶鸭子上架。而中年段的不拘形式更是要我们教师放开手,让孩子们用学到的写作方法，用自己喜欢的方式我手写我心。到了高年级，应当更上一层楼，提倡富有个性的写作。经过了小学四五年的沉淀,我们要学生追求并达到的目标是：让学生的写作、语言
15、都能有属于自己的标签，有鲜明的个性特点。其实写作同阅读一样,是非常个体化的行为,倘若不能张扬出自我，千人一面，无情无感，真是味同嚼蜡,索然无趣。 其次，我想谈的是,在作文教学中教师的引导角色如何扮演，如何把握“导”的度。在这四节课例中，有一个共同之处就是,每节课上，授课教师都在学生作文前用了一篇依照本次写作主题的例文,让学生读，从分析这篇例文是怎样写的,用了哪些手法,分那几个部分，先写什么，再写什么，最后怎样结尾，到之后教师根据学生的回答总结出这次写作的方法,注意的事项。这种方法在我看来,在其有效性方面是有突出的优点的，学生有了一个比照的范本,知道这次要写什么,要怎样写了。但是这还只是一个最低
16、端的成果，而且如果把握不好引到的“度”，就容易把学生引入八股文写作的泥淖之中,失去个性。大家都学着例文前后呼应去了,都在开头就把感受点表达出来了,试想这样的作课对于我们童趣未泯的孩子而言是否有些太循规蹈矩，太残忍了些？ 再次，通过老师们的作文讲评课,我也学到了不少东西,用两个字概括就是“衔接”。就如同陈科长所说,我发现在这几位老师的实际教学过程中都有点把讲评课和之前的指导课搞脱节的现象。比如在作文指导课上出示的写作要求，在作文讲评修改中并未紧扣那些训练重点,而是有些偏离主干道,走到羊肠小径上去了。其中就有一位老师在讲评课上花了一大把的时间来修改学生的第一自然段，涉及到标点使用不当，错字，病句。当时我就在想，这并不是一节语法课,而是一节作文课，这些作文元素固然重要，但是本次的训练重点并非如此，那就要求我们教师选取学生习作中的典型段落,能反应学生此次训练的薄弱点
