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1、浅谈如何做好学校管理工作 如何做好学校管理工作 一、教学管理 校长是学校发展的第一责任人,也是提高教育教学质量的第一责任人。校长对教学方向的引领，对教学管理指挥权的把握,走入教学第一线进行调研、分析的能力和由此表现出来的热情、态度，是促进教学工作深入发展的重要因素。 校长应从以下几方面抓好教学管理工作： （一)校长要正确引领教学的方向 校长作为学校的领导者，需要对教学工作准确定位，并预设教学质量愿景,领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。 .引导教师贯彻国家的教育方针，落实课程方案要求，完成教育教学任务。校长要采取有效措施,对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评
2、价，使其明确各课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色,完成教育教学任务。 2.引导教师遵循教育规律和教学规律,走出“耗时低效”的教育教学误区,不断走向“低时高效”的教育教学境界。校长既要自己精通教育规律和教学规律，又要大力引导教师潜心研究教育教学规律，做一个规律的研究者和实践者：在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。校长要在制度上逐步规范,采取诸如不无故加课时、限制作业量等措施，让教师把精力和智慧放于课堂，增强教师从教的教科研意识，让“向课堂要质量和效益”成为教师的追求和向往。 建立教学质量愿景。校长要把学校明晰的办
3、学思想落实在教学工作之中,引导广大师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观。在此基础上，建立教学质量愿景,发挥学校教学指挥系统的作用,引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标,主动地逐步接近。 （二)校长要把握教学管理的指挥权 校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”,搞好指挥、评价和改革工作。 校长应坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中,把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化,推动教学管理向纵深发展,向教学管理要质量，要效益。 .建立、健全教学管理的规章
4、制度。校长不一定亲自去编制相关教学管理的规章制度,但必须亲自审定,保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中,并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容,构成一个相容的制度体系。校长督促建立、健全教学管理的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化,这是以法治教、以法治校的重要体现,也是搞好教学工作的重要基础之一。 .完善和落实教师教学评估体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务主任等教学管理人员一起建立完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样横向使教师明确了教学管理的全部和管理的重点,纵向使教师明确了各个管理的环节、过程的评
5、价要求。教学评估方案要尽可能形成“板块”,能够“自由”拆卸、组合，以便用以评估整个学期的不同时期、不同指标的教师的教学工作。校长要在工作中既能根据上级教育行政部门和教研部门的新要求有目的地调整教学评估方案的相应标准和内容,又能突出学校在教学管理中的主体性，更多地从本校总结、提升经验，完善教师教学评估体系,不断形成具有学校特色的管理风格。 .突出教学管理的“有序”性。校长要根据教学的客观规律和教学活动的阶段性特点,对教学管理进行“序列化”安排,提高教学管理的针对性。初期的规划性管理重在要求教师学会“规划”，制定各项计划，明确任务和要求,预设教学进度，整体把握学期教学内容的内部结构及其在整个学科教
6、学中的地位和作用；学期中教学过程的调控性管理重在“检查”,要督促教学管理人员依据教学评估方案中相应“板块”要求去检查,并及时反馈意见,提出改进的要求和措施;学期末终结性管理重在“总结”,要促使教师对本学期教学目标任务完成的情况、计划落实情况、取得的成绩及存在的主要问题等进行分析和评价,找出下阶段教学工作的努力方向。 校长把握教学管理的指挥权,还体现在对教师和学生的人文关怀上。校长要关注教师的工作、教学状态，关注学生的生活、学习状态,使他们幸福快乐地从事教学和学习。特别是在评价教师教学问题上,校长要参与进去,在定性与定量评价、自由与规范、标准与个性化等关系上，要高瞻远瞩、以人为本，立足教师发展,
7、关注教师思想和情感，解决评价中的相关矛盾，让评价充分发挥促进教师发展和工作发展的作用。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。 (三）校长要走入课堂教学的前沿 校长要引领教学的方向，把握教学管理的指挥权，必须深入基层,蹲级包组，最重要的是必须走入课堂教学的前沿，去认真地听课和分析课。苏霍姆林斯基曾说过:“对一个有经验的校长来说,他的注意和关心的中心就是课。由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析而使课堂教学得到不断的改进，就能提高学校整个教育过程的水平。只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高
8、质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。尽管学校领导人有各种各样的活动,而听课和分析课却是应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神更值得校长去学习,他说：“我给自己定出一条规定：如果我没有听过两节课,我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”校长要把听课和分析课作为一项极其重要的工作,走入课堂，深入师生。在工作中，校长不能仅为了完成上级规定的听课任务而去听课，也不应仅把听课定位在教给教师一些方法和技巧，提一些建议。作为学校的教育者，校长听课，要重在发现教学中存在的普遍性问题,并分析原因,提出解决问题的思路,抽取与本学科或与整个学科教学关联性大的问题作为教科研课题，深入探
9、讨和研究；要重在研究和发展教师的教学经验，推广成功的教学经验变为全校教师的教学财富；要重在营造教师成长和专业发展的良好环境:对迫切希望指导的教师,校长的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”;对害怕听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。 二、教师管理 教师是学校发展的关键因素，激发教师工作的积极性,就能最大限度的提高学校的教育质量。因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。 (一)实行民主管理,吸收教师参与决策 领导对学校工作决策正确与否，直接关系到教育方针的贯彻执行和学校常规工作的顺利开展。而学校教育决策正确与否的关键又在于决策者。因此，只有发扬民主，充
10、分听取教师的意见,集思广益，才可能减少决策中的失误,纠正偏差，才能使决策既体现学校大多数员工的意愿，又反映出学校领导者的要求和期望,进而充分调动教师的工作积极性，将决策顺利贯彻执行，提高工作效率。只有这样，才有管理的基础,也是尊重知识、尊重人才、尊重教师的名义之举。具体工作可这样操作： 1、激励教师在学校重大问题上发言。建言献策，让教师也介入学校管理，知道学校面临的是什么问题,该怎么办,使他们意识到个人在集体中的重要性，产生心理上的满足。这样便能达到学校领导与教师间的有效沟通,和谐共生，产生向心力,充分调动起教师的责任感。 2、领导和教师一起制定把先进经验付诸实践的措施、方案。 3、建立教师参
11、加评估学校的制度,并认真实行。 4、全面推行校务公开，落实学校管理的民主化。 通过实行民主管理达到三个高度。一是唤起教职员工对学校工作的重视和兴趣,在完成工作任务后感到欣慰和满足;二是让人们了解、认识学校工作的目标、内容、方法和相互关系，学会协作;三是通过人们亲自参与,从中得到经验、启示，培养能力，使不同的人都得到提高。 (二）从具体的教育教学工作中，正确评价教师 学校领导应介入具体的教育教学工作中,密切与教师的关系,了解教师在工作中的甘苦,并在工作上和生活上为教师创造更多的方便条件。这样，有利于及时得到教师信息的反馈，有利于对教师作出具体、深入、正确的评价；并进行有针对性的指导、帮助;使其获
12、得心理上的满足和荣誉感等积极的情绪体验,提高工作热情;达到教学技能日臻完美。采用的方法有： 、对新、老教师分别进行有计划的课堂评价工作。 2、运用绩效强化对教师的成绩和效果公正评价。 3、组织教师听优质课、区域性研究课、改革课，广泛宣传先进教师的教学经验。 (三)帮助受挫折的教师 清除教师在工作中遭遇失败时产生的心理挫折是学校管理中不可忽视的问题。而问题处理得好，不仅能调动教师工作的积极性,同时也能提高心理健康水平。对于教师在受挫折后产生出的破坏性的消极反应,学校应给予同情、容忍和谅解。不能将其与常态下的不良行为等同看待。作为校长要做到： 、作为学校领导,要富于同情心、忍耐心，善于帮助，及时创
13、造解决问题的氛围，达到解决问题的目的。 2、在解决问题时，要注意心理治疗,可以根据具体情况采用个别谈谈话、生活会、意见征求会等方式,让受挫折的教师有抒发怨气和不满的机会，达到心理平衡，从痛苦中解脱出来,使之把本职工作提高得更好。 （四)为教师创造良好的工作、生活环境 积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要,即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件；希望得培养和提高。可以从以下几方面入手： 1、解决好教师的生活问题,使他们对学校有一个良好、舒适的感觉。 2、活跃教师生活,开展丰富多彩的教师娱乐活动,使教师放松心情，避免教师过渡疲劳。 3、在工作量化上，尽量兼顾新
14、教师和中老年教师。尽管说要给新教师压担子，但由于刚从学校出来，经验欠缺，培养需要一个过程。而中老年教师,特别是接近退休年龄的教师,精力不很够，需要多休息。 4、积极为教师成长搭建平台，真正搞好校本研培工作,发现苗子，培养新人。推出优秀教师、骨干教师送市、区培训提高。激发成就动机。 5、为新到校教师接风，为退休、离校的教师举行欢送会，使在校的教师受到教育，看到希望，产生一种荣誉感。证明学校对教师财富的重视。 6、进行校园环境的美化建设,创造舒适的工作环境。让教师感受到温馨。 7、同上级、社会团体、企事业单位联系,筹措资金提高教师的福利待遇。 总之,学校可根据教师的需要，正确诱导,尽力满足他们的正
15、当需要,以解除其后顾之忧，提供良好的工作和生活空间,使教师在工作中顺心、舒畅。 (五）建立良好的人际关系积极的、良好的、和谐的人际关系,可以为一所学校带来教育教学工作的生机。 1、学校领导要善于维护教师的声誉,善于同教师商量,虚心接受教师的批评和意见,关心教师的需要和要求,工作中配合默契，形成一种相互信赖和尊重的氛围，切忌拉帮结派。 2、举办各种活动，沟通情感，为以后工作创设良好的氛围。 、对教师取得的成功(哪怕是一点点成绩),学校领导应及时给予表扬，肯定他们对学校作出的贡献。 三、学生管理 初中阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据学生的年龄特点,在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养学生的行为习惯。 (一）强调校规制定班规，规范养成教育。朱熹曾经说过“论先后,知为先,论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。 对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点,按照先入为主的规律。 可以把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课,由班主任向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本
