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1、在反思中成长晋城星河学校 郝燕玲内容摘要：在语文教学中引导和培养小学生反思性学习方法，让小学生逐步形成反思的意识和习惯，并在学习中自觉积极的进行反思，提高小学生语文思维能力，提高学习效率，达到“学会学习”的目的。关键词： 反思性学习、反思能力、反思习惯、反思技能、及时反思“吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”几千年前，曾子便已认识到了反思的重要性。现在，“反思”这个词对于每一位教师来说也都已经是耳熟能详了。然而，当反思已成为教师们的“口头禅”时，我们却很少让学生去对自己的学习过程进行反思，忽视了对学生反思能力的培养。课程改革到今天,学生的学习早已不是被动的接受，不是靠教师
2、将知识点讲清楚、讲明白，而是需要学生通过对自己学习过程进行反思，让自己对所学知识进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系。教师不能只以“学会知识”让学生作为学习目的，只关注学生眼前的成绩；而应以“学会学习”为目的，既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展，学生只有在反思中才能成长。 （一）教师的改变教师要认识到学生学习反思的重要性。现代教学已由教师的“教”转向学生的“学”，在学生的学习过程中教师应注重教会学生如何进行反思。“榜样的力量是无穷的”，教师不仅需要言传更要身教，对学生来说，“身教”更为重要。因此教师首先要掌握反思技巧，养成反思习惯，发挥好模范作用。其次，教师不光要“放权”，坚
3、持与学生在轻松、合作、信任的气氛中平等对话，更要让学生有自觉的反思意识。让学生明确不反思就不能自我纠偏，明确反思不仅能及时纠正错误,还能优化已有认识,提高自身水平，并进而形成对学习的警觉。再次，教师要采取多种办法有意识地培养学生反思的能力。因为反思不是单纯的回顾和一般的分析，而是从新的角度看到自身学习的不足，以及今后努力的方向，这就需要学生掌握各种反思技能。最后，教师要留给学生足够反思的时间。如果没有足够的时间，学生就很难有时间思考如何克服自身的弱点，发现自己的闪光点。而在现实的学校教育中，很多学校为了提高学生的成绩，几乎节节课都有教师讲课，学生没有反思的时间，没有对脑中的知识进行合理的建构时
4、间，致使脑中的知识乱作一团，降低了学习的效率。因此，我们教师应把学习反思作为课堂教学的基本环节，给学生创造学习反思的时间和时机。在课堂教学结束时，要善于引导学生回顾自己的学习得失，就会起到让学生自我检查、自我评价、自我修正的效果。 (二)学生的改变 反思是一种高层次的智力参与！新课标反复强调，学生是学习的主人。如何学好语文，有人认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大学生的储存量，二是发展学生思维加工的能力。所以，反思对学生来说，首先要提高对反思重要性的认识。教育的目的在于促使每个人都能充分发挥自己的潜能。而学会反思，可激发学习者思考自己的经历，提高学习成效。我们在教学活动中要尽量有意识地
5、培养学生的反思意识，给学生提供独立活动和自我激励的机会，为他们的后继学习积淀经验和方法。因此，我们要为学生进行反思交流提供平台，教师要告诉学生进行反思的好处，要让学生明确反思的内容，写反思的方法等。通过对学生的培训，促进学生进行自我反思，提高学生自我反思的积极性。其次要教会学生反思的方法。“工欲善其事，必先利其器。”干什么事情，方法很重要。用科学的方法，事半功倍；方法不科学，事倍功半，甚至劳而无功。学习也是如此，学生掌握运用科学的学习方法，才能取得好的成绩。三、教会学生反思1.反思自己的学习习惯教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”学习习惯对于一个学生来说很重要，比
6、如：在自主学习中遇到的问题能否自己独立解决，发现错误时能否及时更正；课余时间能否主动看课外书，扩大知识面，课堂学习中有没有不遵守纪律，有没有走神；能否主动展示自己在自主学习或合作交流中的劳动成果，在学习伙伴展示过程中，能否给予鼓励的话语或掌声；自己的学习成果能否和学习伙伴分享等等。这些良好学习习惯一旦养成，每个学生将会终身受益。2.反思自己的学习情感学习不是触手可及，不可能都是简单易行，要付出努力，付出耐心，付出时间，学生往往在学习的过程中会感到疲惫不堪，假如学生在学习中能够使自己身心愉悦，那么学生的学习效率就会很高。每学完一课，我们应该让学生回顾自己在学习过程及学习活动中是否身心愉悦，让学生
7、看到自身进步之处和闪光点，使学生获得成功的喜悦，增强学生自信心；让学生回顾自己的整个学习过程，哪些学习环节最快乐，哪些学习环节有苦恼、有困惑，根源在哪里，能否找到解决的途径。只有在学习中有了快乐，才会对学习产生更大的兴趣，这样的学习无疑会取得事半功倍的效果。3.反思自己的学习过程反思自己的学习过程，能使学生在自我学习中发现不足。比如学习课文时，是否掌握了本课的学习方法；哪些学习方法对写作文有所帮助；读课文时，哪些句子的朗读获得了同伴的掌声；对同学们展示过程中的独到之处是否认真倾听，这样的学习反思，会扫清学生学习中的障碍，不留疑难问题的尾巴，集师生智慧为自我智慧，使自己获得更大的发展空间和创新能
8、力。4.反思自己的学习成效在学习中我们不提倡“重结果，轻过程”，但要求学生反思自己在课堂中的学习成效，是学习中最主要的部分，这样做能使学生清晰地了解自己在一堂课中所掌握的知识点和学习中的不足之处，并学会自己构建本课的知识树。并反思自己对知识点的领会、运用，对学习过程中的质疑、困惑，教师在看了学生的反思后能及时了解学生的进步，对学生能因材施教，有的放矢，使学生能提高自己的学习能力，能在下一阶段的学习中提升知识层面。5.反思自己的努力方向在学生或小组就其在前四个阶段中的表现，从三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）予以反思、自评，并在反思卡上简单写出自己在学习过程中的教训与不足、经验
9、与收获以后，还应引导学生写出下节课我应该怎样做，做到什么程度，使学生进一步释放学力，引领学生提升自主学习素养。6.及时反思一个人对学习过程的体验是有时效的,如果不及时进行反思,这种体验就会消退,从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会,失去从体验上升到规律,从感性上升到理性的机会,这是教学上的一种最大浪费。因此,为了提高学生学习效率,必须给学生提供适当的时机,使他们有时间、有机会对自己的思维活动进行反思,对自己是怎样发现问题和解决问题的、应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走过哪些弯路、从中获得哪些经验教训进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的学习思维活动的习惯。笛卡儿说过：“我思故我在。”让每一个学生都应该学会反思，学会在反思中感悟，在反思中成长。
