(听赏)森林的歌声4.doc

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1、森林的歌声教学实录湖南省常德市武陵区工农小学 杜媛梅教材版本:湘艺版教学册次:三年级上册教学内容:欣赏森林的歌声教学设计说明:本课为湘艺版三年级上册第第四课中的欣赏内容。乐曲优美动听,富有创意,表现了台湾的热带雨林里各种动物、昆虫奇异而和谐的呜叫声,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。本节课要让学生通过对优秀艺术作品的聆听体验、参与表现等方式熟悉作品结构、主题,感受器乐作品丰富的表现力,让学生在美的音乐中更加热爱自然、亲近自然。并用身边的声音材料,自己的理解方式,创造和谐的乐声森林的歌声。教学目标:1了解乐曲的曲式结构。2熟悉乐曲各部分的主题旋律,培养学生的音乐记忆能力。3能

2、分辨各个主题是由哪些乐器演奏的,进一步感受各种乐器丰富的表现力。4通过对优秀艺术作品的体验、感受,培养学生热爱自然、亲近自然的感情。并用身边的声音材料,自己的理解方式,创造和谐的乐声森林的歌声。教学重点:感受乐曲的情绪,熟悉音乐主题,培养学生的音乐记忆力和想象力。教学难点:分辨主题旋律出现的顺序,在了解曲式结构的基础上创作和谐乐声森林的歌声。教学过程:一、聆听片段,导课揭题师:同学们,请大家闭上眼睛,安静聆听,让我们的心灵去旅行,想象,音乐把我们带到一个什么地方?师:谁来说一说你仿佛来到了一个什么地方?生:(自由表达:森林、.)(师板书:森林)师:为什么会猜是森林呢?生:因为我听到了一些奇怪的

3、声音,鸟叫,青蛙鸣叫,蟋蟀的叫声,水声.有一生模仿奇怪的叫声,全班哄笑.师:是的,有些奇奇怪怪的声音可能我们一辈子都看不到是哪些动物发出来的。大家听到的这些声音都是大自然中真实的声音,是由台湾的几位音乐家历时五年,跋山涉水深入到森林里,悄悄录制下来的,再配上这么悠扬的旋律,精心创作而成,这首乐曲就是森林狂想曲。(完善板书)这些真实的声音用在音乐里我们叫它音效(板书)。师:看到这个题目,大家有没有什么想问的问题或者想说的?(生1:为什么用个狂字?这首乐曲会很疯狂吗?生2:我想就是作者大胆疯狂想出来的曲子,我们也可以自由的疯狂地想象。.全班点赞掌声鼓励)【教学评析】通过聆听音乐片段,大胆想象音乐形

4、象,引出作品,揭示主题,导入直观生动,能激发学生的想象与表达的欲望。二、感受情绪、引出主题(乐曲一部分)1.全体同学起立,边欣赏边跟着老师律动。师:老师邀请大家随着音乐的节奏到森林里去漫步,漫步中用心感受自己的心情,大胆地狂想你心中的森林景象。全班起立,男孩站在内圈,女孩站外圈,脚踩恒拍,手模仿我的动作。出发。(一边欣赏一边律动,一共设计三个律动动作,每个动作代表一个主题。)(师站内圈)2.师:刚才在森林里漫步,你的心情是怎样?你仿佛看到了怎样的森林场景?生:心情是愉快的.我仿佛看到了.鸟儿欢唱、小溪哗哗流着.师:老师和你们有同感,我看到了古老神秘的丛林,潺潺流动的小溪,寂静的森林湖泊,听到了

5、清脆悦耳的鸟叫虫鸣,啊,这片森林真是一个迷人的地方啊。3. 师:刚才漫步时我们做了几组动作?生:(三组)。师:是的,一组动作代表了一段不同的旋律。这三段不同的旋律就是这首乐曲的三个音乐主题ABC. 【教学评析】音乐是一门听觉的艺术,在跟随音乐节奏的律动参与中聆听,能活跃课题氛围,更好更直观地感受音乐带给学生的情绪体验,通过随音乐变化而改变动作,学生会明显感受到音乐的变化,从而引出音乐主题。三、分段赏析,理解形象1.呈现三个音乐主题。大家看看最低音是谁,适合我们的陶笛c调还是f调演奏?(生:f调。)请你们几人一组相互帮助,自主学习三个音乐主题(学生自由练习)。2. 谁愿意来试一试?指两位学生单独

6、演奏AB主题。(评价)请全班同学和老师合作,把这三个主题片段完整演奏一次。如果你能完整演奏,就完整演奏,如果暂时不能,只演奏前面红色部分。(评价激励) 【教学评析】合作学习,自主学习,是核心素养中“自主发展”的重要组成部分,在实践活动中培养学生的合作能力是积极重要的,利用课堂乐器让学生相互帮助,熟悉音乐主题,效果好。3.师:让我来听听,大家唱得怎样?齐唱主题A,演唱要求:声音要轻巧而有弹性。观察一下曲谱,你们发现主题A有什么特点?(生:每个主题前面的部分有很多都是相同的,后面的部分不同,所以这种创作手法我们以前学过叫?“同头换尾”,再齐唱主题b和c,观察,主题b和c中有没有用到这种手法?)发现

7、了这个秘密,是不是觉得曲谱其实没有那么难了?【教学评析】通过观察,发现曲谱的秘密,让学生很聪明地去学习,有思考地去学习,同时增强学习的信心。4.现在让我们来仔细聆听A主题,他的的速度、情绪是怎样的?你觉得他描绘了一片怎样的森林景象?(稍快的速度,活泼、欢快的情绪、感受阳光明媚,鸟语花香的森林景象。)5.主题A出现的时候主奏乐器有三种(竖琴、小提琴、竹笛),现在我们来仔细听一听,每次出现究竟用了哪种乐器?听到主题A请你起立并模仿这种乐器的演奏。(同学们听到用动作模拟乐器的演奏)6.聆听第二主题bA.唱主题b旋律,老师和学生一起体验画旋律线。B.分男女声演唱,男生唱前半句,女生唱后半句,感受前半句

8、与后半句的情绪有什么差别?加上旋律线动作,体验此主题所表达的情绪。(生:前半句明亮,欢快,激昂,后半句暗淡、柔和,抒情.)(作曲家利用多种手法如前面已经了解到的变化重复,此时用了情绪、音色的对比,还有同一个主题用了多种演奏乐器的音色对比等,让这个音乐听起来很新奇,很好听) C.跟着音乐用啦来唱一唱,在乐曲里面你们听到了什么声音?(生:蛙叫声)你们能模仿蛙叫声吗?看老师的指挥,再来唱一次。能用蛙鸣筒模仿出来吗?蛙鸣筒模仿青蛙叫声,随乐演奏。(x xx)(评价:节奏把握得很准确)D观看ppt认识珍稀动物中国雨蛙。师:发出这么有意思的声音的青蛙长什么样子。看看,她是中国雨蛙又叫中国树蟾。现在已经属于

9、很珍稀的动物了。E.主题b也用了几种主奏乐器,仔细听,是什么?(小提琴、吉他)7. 聆听第三主题cA.聆听第三主题c。师:主题c在速度、节奏、情绪上有什么变化?(生:激动、活跃)为什么会有这种感觉的?观察曲谱,(音区提高,速度由稍快-变成中速)师:除了音乐,你还听到了哪些声音?生:鸟叫虫鸣声更丰富了)想象一下,此刻森林里是个什么情境?(动物们的天堂,非常热闹。情绪更加热烈,欢腾,演奏乐器也增多了,是全曲的高潮部分。)(师:是的,我感觉你们就是作曲家本人了。)B.用身边的声音材料(纸、塑料、沙锤、蛙鸣筒等)用固定的节奏(xxxx )(学生讨论出不同的符号处各用什么声音材料)表现出这么欢腾、热闹的

10、气氛。8.我们来看看这些演奏乐器,(竖琴、竹笛、小提琴、吉他等等)其中(竖琴、小提琴、吉他)属于什么乐器?(生:西洋乐器)。竹笛呢?(中国民族乐器)。师:是的,乐曲把中西两种乐器结合得如此完美,音乐听起来非常的-生:和谐、优美、动听、有趣.【教学评析】用听辨演奏乐器、模唱、画旋律线、声音材料参与演奏等多种方式,熟悉各个音乐主题,理解音乐想象。感受作品的鲜明特色以及器乐作品丰富的表现力,培养学生大胆创作的意识和能力。9.师:仔细聆听,乐曲中间的音效给你怎样的感受?乐曲的结尾又给你怎样的感受?(生:森林越来越神秘、恐怖.森林里的动物都安静了,要休息了,森林安眠曲的感觉.) 10. 你想用哪些声音材

11、料表现森林里这些奇妙的声音?指生试一试。(纸、塑料、水、模拟鸟声的物件、蛙鸣筒、沙锤.)评价学生的创意表现。四、整体欣赏,感知结构1.师:我们对这三个音乐主题已经很熟悉了吗?(生:是的)在乐曲中能听辨得出来?(能)好的,现在老师就考考你们。A. 我们一起来完整地听一听全曲,请大家合作表现。(灯片展示任务分工:听到a全体起立,边唱边走恒拍;听到b用啦模唱,边唱啦边画旋律线,蛙鸣筒模拟出青蛙的叫声,听到主题c请大家用声音材料参与演奏,音效部分用自己的身体动作、声音材料自由地表现你心中的森林狂想曲。请两位记录员帮助大家记录音乐主题出现的顺序。【教学评析】让学生主动地参与到音乐活动中,在活动中积极动脑

12、,不断地发现问题,解决问题,用身边的声音材料,自己的理解方式,创造和谐的乐声森林狂想曲,使创新意识、创新精神得到培养和提高。B.完整聆听表现,展示出曲式结构。大家看他们记录的和老师的一样吗?乐曲分为两个部分音效 A +A +B +A +B +C +A 音效 A +B +A +B +C +A 音效教师引出“引子、间奏、尾声”的音乐知识。【教学评析】完整欣赏,以形象的、游戏的方式帮助理解乐曲的整体结构,让学生更加熟悉乐曲,培养学生的逻辑思维能力。六、 总结结课 今天我们113班的同学们表现很精彩,我觉得你们不仅仅是用心聆听的欣赏者,更是出色的演奏家。谢谢大家。板书设计森 林 狂 想 曲引子 第一部

13、分 间奏 第二部分 尾声音效 A +A +B +A +B +C +A 音效 A +B +A +B +C +A 音效【教学反思】新课程提出了核心素养,以为了每一位学生的发展为核心,强调知识、思维、人格的协调。本节课的教学目标明确,具有音乐课的“音乐味”。教学过程是师生互动交流合作的过程,以学生为本,从学生的角度出发,激发了学生的学习热情,让学习充满趣味,让课堂充满活力。一、突出了音乐是一门听觉的艺术,在多种聆听方式(安静聆听、律动参与聆听、听辨演奏乐器等)的参与中,学生熟悉了音乐,能唱出音乐主题,了解乐曲结构,构建了关注音乐本体的课堂。 二、利用信息技术,营造音乐情境,带学生进入到美妙的森林景象

14、中,加深了对作品的体验和印象,同时激发了学生的想象力,激发了学生的学习兴趣,构建了唯美的课堂。三、合作学习,自主学习,是核心素养中“自主发展”的重要组成部分,在实践活动中培养学生的合作能力是很重要的,利用课堂乐器让学生相互帮助,熟悉音乐主题,构建合作自主的课堂。四、多种感官积极参与,能更好地引发同学们的音乐想象,激活思维,用音乐和音乐家对话,一步步走进音乐家的内心世界。最后用身边的声音材料,自己的理解方式,创造和谐的乐声森林狂想曲,给了老师许多的惊喜,学生尝到了创造的快乐,使创新意识、创新精神得到培养和提高,构建了创意的课堂。教学中,教师总是对学生满腔热情,对学生的创造表现,通过目光、手势、笑容、话语给予热情的鼓励。正如德国教育家蒂斯多惠所说:教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

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