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1、第七课 尊重自由平等 自由平等的真谛教学设计今是中学：闫莹莹【教学目标】情感态度与价值观：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。【教学重难点】教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观。教学难点：法治是实现自由、平等的保证。【教学方法】讨论法、分析法、讲授法、【教学过程】一、 新课导入播放视频短片，视频导入短片中的梁山伯与祝英台的凄美爱情故事与爸爸妈妈的婚姻自主对比，说明了什么？同学们讨论：教师归纳：时代在进步，社会也越来开放包容，我们生活在
2、自由时代，每个人都能自由平等的追求幸福生活。二、新课学习目标探究一：无法治不自由 活动一: 小组讨论: 看图片 听音乐 小组探究结合图片和歌词，谈谈你们小组对“人类向往自由”的认识。教师总结：人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在的生活。得出结论：拥有自由的意义：能增强个人的幸福感，激发每个人的活力，推动社会的进步与繁荣。活动二：对自由的认识围绕“自由”这个话题，八年级小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，请你也参与其中，谈谈你对“自由
3、”的认识。 (学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。自由不是为所欲 为，想说什么就说什么，想干什 么就干什么。大海的观点也是错误的。自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由 ，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。阿梅的观点是正确的。自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。活动三：小故事断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)请思考：（1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?（2）如何理解自由应受必要的限制?参考答案：（1）风筝离不开线，要受到线的约束，但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既相互制约又相互联系，风筝离开线的
4、约束，必然会“无力回天”。（2）必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。教师总结知识点：自由是有限制的、相对的拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。活动四：探究网络自由辩一辩：有人说：网络是一片没有警察、没有政府、没有军人、没有等级、没有贫贱、没有歧视”的美妙境地网络交往中的“自由”没有限度，这种说法对吗？为什么？分析：查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。提示：
5、计算机信息网络国际联网安全保护管理办法第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然 侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。网络世界自由的边界是遵守道德和法律。教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。教师总结知识点：自由的含义及在法律上的体现(1)含义：自由主要指人们在法律规定的范围
6、内，依照自己意志活动的权利。(2)自由在法律上的体现：就是我们享有的和正当行使的各项权利。活动五：自由与法治阅读教材： 孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉权的议论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属诉至法院。法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。（1） 小组讨论：为什么孙某会受到法律的处罚？自由与法治是怎样的关系？（2）每组选择一个代表发言。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结知识点：自由与法治的关系法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面
7、，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。过渡：本节课我们学习的是自由平等的真谛，现在我们知道了什么是自由，接下来我们来看一个陕科大男教授打女清洁工致流血住院的的视频，引出对平等的学习。目标探究二：法眼看平等活动六：对平等的认识思考：人类社会的历史上经历过各种不平等的现象，存在过各种各样的歧视。你能举出一些吗？老师展示图片，分析。老师总结:人们的人格得不到尊重，生活水平得不到提高，不平等给社会带来动乱，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，不平等也是社会落后和愚昧的表现。活动
8、七：七嘴八舌话“平等”： 在生活中，你受到过哪些不平等的对待或你有哪些不平等的感受？也可以说说你认为不平等的事？曾经我们对“平等”的认识： 表现：人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位上的平等； 意义：平等待人才能相互理解、相互尊重、带来温暖； 要求：尊重他人；反对凌弱欺生；一视同仁。 教师总结知识点：在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。活动八：看世界：国际社会对平等原则的追求G20杭州峰会主会场视频：合作与探究： “圆形会桌在国际会议中已
9、经成为标配”，以平等身份参加会议，体现了平等原则和协商精神，从中得出什么结论？教师总结结论：平等是人类的崇高理想， 是社会发展的永恒主题。活动九：男女平等 2018年两会女代表构成n 十三届全国人大2980名代表中，女性代表就有742名，占总数的24.9%，比上一届提高1.5个百分点。 n 第十三届全国政协共有委员2158名，其中女委员440名，占全体委员总数的20.39%，较十二届全国政协女委员增加了2.55个百分点。教师总结知识点：法律面前人人平等的表现任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必
10、须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。活动十：播放人民的名义视频：该视频中相关人物的最终下场，说明了什么？教师总结：我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。【拓展空间】思考：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？教师在学生探究过程结束后，请每个小组派代表发言，在此基础上作出总结。参考答案：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重【课堂小结】通过这节课的学习，我们知道了自由和平等的含义、意义，明白了法治和自由的关系，全面掌握了公民在法律面前一律平等的知识。知道了在日常生活中要正确认识自由，行使自由，努力做到法眼看平等。【作业设计】：通过学习谈谈对“自由是秩序的目的，秩序是自由的保障”的理解？ 【板书设计】
