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1、小学教学方案模板集锦八篇小学教学方案模板集锦八篇小学教学方案 篇1 一、本班学生状况：四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开场由详细形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的根底。二、教材分析p ：这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角优化和总复习等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正
2、整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么运算做好铺垫。因此，这局部知识仍然是小学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已
3、有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析p ，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析p 及推理的才能，培养他们探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了综合与理论“1亿有多大”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的
4、活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。三、教学目的是使学生：1认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿
5、以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算和验算。3会口算两位数乘一位数积在100以内和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，开展空间观念。7理解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析p ，进一步体
6、会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。9初步理解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析p 及推理的才能。10体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、本册内容的重点、难点：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。五、主要教具、学具：本册教材是第二学段的开场，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用，如小棒、方木块、钉子板等。
7、第二学段的教学需要一些新教具和学具。如：1多位数计数器2多级数位顺序表3计算器4算盘5用硬纸条做的角和平行四边形6量角器、三角板、直尺六、教学中采取的措施、方法：教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比拟法、分析p 法、综合法。1、从学生已有的知识和经历出发，通过实物教具、学具引导学生在理解的根底上掌握概念、法那么、知识之间的联络规律和解答方法。2、对于重点、难点内容和关键局部，要放在突出的位置，使学生实在周围，也可以采取适当分散、多举事例等方法。3、对于一些容易混淆的概念和法那么，可采用比照的方法进展辨析。4、要提醒前后知识间的联络，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，
8、从而形成良好的认知构造。小学教学方案 篇2 在小学高年级自然教学中，如何落实自然教学大纲提出的“注重指导学生学会自行获取知识”的教学要求，促使学生积极主动地学习，培养创新精神呢?教改理论说明，启发引导学生自行设计简单的实验，让学生亲自参 加创造性的观察实验活动，是一个行之有效的途径和方法。一、对传统实验教学形式的反思观察和实验是人类认识自然的根本途径，也是自然教学的主要方法之一。为了完成自然学科的教学目的、任务，广阔自然老师要经常运用观察实验的方法。然而，由于受到传统 教育思想的影响，一些老师常将对进步学生素质起重要作用的学生观察实验活动视为自然课 一般性程式化的教学环节。通常，但凡在学生进展
9、观察实验活动之前，老师都要不厌其详地讲解观察实验的步骤和方法，再三叮嘱学生，这要听清、那要记住。 总之，要求学生必须完全照要求办。因此，学生跟着老师亦步亦趋，用不着动脑考虑，即使完成了实验，也不明白为什么要这样做，当然也就更不去想一想还可以怎样做了。我们认为，假如老师既不分年级上下，也不管实验难易，尤其是不去考虑是否有利于学生思维的开展和 进步、创新意识的激发和培养，即使催促学生完成了观察实验也只能培养出不爱动脑考虑、只会唯命是从的学生。这样必将严重压抑学生主动探究的精神。因此，我们必须彻底改革有悖于素质教育精神的传统的实验教学形式，代之以探究式的教学形式和方法，充分相信学生，根据小学生智力与
10、才能开展程度，逐步放手，让学生学会自行设计简单的实验，促使学生积极主 动地学习、生动活泼地开展。二、让学生设计简单实验的探究为了充分发挥学生观察实验的多种育人功能，使学生真正学会独立获取知识的方法，我们以贯彻落实天津市小学自然学科素质教育指导纲要为契机，以“启发引导学生自行设计 简单实验”为打破口，重点在小学高年级自然教学中进展了教改实验，探究学生自主学习的方法，获得了阶段性成果。贝丛焯跫，给学生设计实验的时机在教学活动中，学生是学习的主人。因此，按照大纲的要求，“老师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识”，“老师应尽量创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从而获得知识和锻炼才能”。例如，教
11、授燃烧和灭火一课时，学生通过实验，可以比拟容易地总结出 “燃烧需要氧气和可燃物”两个条件。但是对于“燃烧需要可燃物到达一定温度(燃点)”这 个条件学生不易理解。怎样打破这个教学难点呢?我们没有采用指令性实验的方法来解决问题，而是启发学生：“可燃物在氧气中会自己燃烧起来吗?”学生答复：“不会，要用火柴点。”老师引导说：“点燃火柴，除了在火柴盒上划，还可以用哪些方法呢?谁能设计出更多更好的实验方法?”学生经过讨论，想出了用放大镜照、钻木取火，把放有火柴的铁板放 到火上烤。为了让学生理解“燃烧的三个条件缺一不可”的科学道理，我们变以往的老师讲解为学生设计实验。老师问“燃烧的三个条件中，假设缺少了一个
12、，燃烧还能继续进展下去吗?请同学 们利用桌上的物品、自己设计出实验来研究。”课堂马上活泼起来。同学们有的用杯子罩住燃烧着的蜡烛；有的用火柴点燃纸片后，用剪刀剪去烧着的局部；有的把点燃的火柴插进砂 土或水里灭火；有的那么向老师要二氧化碳气体熄灭点燃的蚊香。经过研讨，学生们不仅明确认识了燃烧的三个条件缺一不可，而且自己总结出灭火的根本原理和方法。理论证明，课堂教学是老师对教材的再创造活动。精心设计教学过程，使教学活动于教材，又不拘泥于教材，尽可能地启发引导学生自己获取知识，才能保证学生积极主动地学习， 在理解的根底上记忆，才能让学生在学会的同时，逐步到达会学。小学教学方案 篇3 一、班级情况分析p
13、 ：一8班现有学生64人， 学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比拟和有序考虑的才能；积累了一些较粗浅的生活经历，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大局部学生在根本知识、技能方面根本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉的保持，进步积极性，抓好根底知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。二
14、、教材分析p ：本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形二、20 以内 退位减法、分类与整理、100 以内数的认识、摆一摆，想一想、认识人民币、100 以内进位加法和退位减法一、找规律。教材以学生已有的经历为根底设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量表达知识的形成过程；数与计算的教学重视开展学生的数感，表达算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，开展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的才能。教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨务实又勇
15、于探究创新的科学精神，更加符合施行素质教育的要求。三、教学重难点：1、认识 100 以内的数及加减法的计算，培养学生 的数感，体会生活中处处有数学。2、使学生经历和体验学习的过程，开展学生的空间观念和统计 意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、考虑、倾听、提问等学习习惯。四、教学目的 ：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数 表示的意义，可以纯熟掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并会进展简单的估计和交流。2、纯熟计算 20 以内的退位减法。会计算 100 以内两位数加，减 一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。4、初步理解分类的方法，会进展简单的分类，感受分类和数据整理的关系。5、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 保护人民币。6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。7、会探究给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。10、在综合理
