《高三语文一轮复习的误区总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文一轮复习的误区总结（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年高三语文一轮复习的误区总结高三语文复习的目的是特别明确的，就是提高语文应试实力，在高考中取得较好的成果，以下是查字典语文网高三语文一轮复习的误区，请考生驾驭。误区一：弃芝麻，得西瓜有的学生认为，语文实力是长期积累感悟所形成的，非一朝一夕所能提高。在他们的眼里，语文简直就是芝麻，其他简单抓分的科目就是西瓜。与其花费巨大的时间和精力学习提升幅度不大的语文，不如把时间与精力安排给简单得高分的其他学科。因而很多学生要么只是跟随老师支配复习，以保证不至于渐忘就行：要么就干脆放弃语文复习，连语文课上也在做其他练习，遑论课外花时间学习语文。这既是对语文课程特点和语文考试命题特点不了解的片面观点，也
2、是不明白学习心理特点和课程平衡造成的结果。语文实力当然是经过长期积累、感悟形成的，但在相对集中的时间里，运用科学的方法去训练，语文成果在短时间内还是可以有较大的上升空间的。再者。人的大脑左右半球分工合作，在较长时期内假如其中一边大脑半球处于休息抑制状态，就不利于全面激发智力发挥，即使全身心投入到能够抓分的科目学习之中，这些科目所得到的分数，也未必能够弥补因放弃语文复习而丢失的分数。高三各个科目的复习，应依据本人的学科基本学问驾驭程度，做合理的支配，做到突出优势科目，提升弱势科目。使各科均衡发展。无论以往功底如何，绝不能放弃语文复习。误区二：不知己。无支配进入高三语文复习前，学生确定要花时间充分
3、了解自身语文学习和语文功底的现状。“知己知彼，百战不殆”，只有全面精确地了解自己，才不至于盲目跟随老师的复习支配转。不至于盲目悲观或乐观。精确了解自己是制定科学复习语文支配的前提。了解自己语文学习状况和语文功底现状，就是了解自己语文基础学问的积累、语文阅读实力、运用语文学问解决问题的实力、写作实力等状况。了解自己的途径，一是通过向了解自己的语文老师询问，二是分析以往自己语文考试试卷的答题状况，三是分析自身记忆力的强弱、思维实力的强弱。从语文试卷答题状况，基本可以推断出自己语文学习方面存在的缺陷。因为一般来说，某个学问点错误率越高，越说明该学问点没有驾驭好。自己的语文复习支配，就是针对自己个人驾
4、驭不坚固的学问点进行重点学习和训练。进入高三，语文复习的使命并非是要推倒重来、重新建构，而是要在原有语文学问基础上的系统化、条理化，达到娴熟坚固驾驭学问，精确敏捷运用语文学问的目的。因此，个人复习支配特别重要。只有针对自身语文学问和语文实力的薄弱环节重点训练，才能避开因全面出击而分散精力。语文复习支配要与老师的复习支配基本保持一样。须知，老师的复习支配是针对全班同学的，全班同学语文功底各有差异，老师支配复习内容时只能照看大多数同学。与老师的复习支配保持基本一样，可以同步敏捷支配，而且可以实现同步检测，刚好发觉问题。当然。支配不是一成不变的，应依据自己的复习效果敏捷调整，加强复习的支配性，也是基
5、于把握复习的主动权而考虑的。从学习心理的角度考虑，主动出击的复习有利于提高学习的效率，而盲目跟从的学习，往往使自身的中枢神经处于抑制状态，使学习的效率大打折扣。误区三：宁信书。不信师一方面，学生面对浩如烟海的语文学问茫然无措，希望有人赐予他们点石成金的指头;而另一方面，学生面对老师课堂上枯燥乏味的讲解又萎靡不振，希望赶快逃离这寡味的课堂。似乎老师的讲解、支配的训练似曾相识、于己无益，而实际答起试卷来，却又是到处似是而非，无从下手。与其听老师不厌其烦地讲解，不如自己翻看复习资料来得实惠，于是大量学生在语文课堂上“你讲你的课，我看我的书”，出现了“宁信书，不信师”的现象。这当然与老师课堂教学实力有
6、关，但作为高三学生，仍旧仅凭个人爱好喜好听课，不依据自身的实际须要和面临的高考严峻形势调整自己的听课习惯，这将会制约语文应试实力的提升，与自己希望考上志向高校的初衷是相冲突的。一般来说，老师经过长期的专业学习，有着比较扎实的专业功底，有足够的时间钻研教材和教法，有比较丰富的教学阅历，了解高考命题的趋势和答题的一般技巧，听老师的课、依据老师的支配进行训练，效果总比自己单干要强得多。从信息输入的角度而言，多器官参加比单一器官活动效率要高很多倍。假如在语文课堂上，考生在听的同时，主动记录，主动思索、整理、练习，效果确定要比单独看复习资料强。语文学习本身是一个日积月累的过程，语文课堂上不行能像理科课堂
7、一样有立竿见影的效果。各种语文考试试卷命题看似与课本、课堂没有多少联系，但试卷中所包含的学问、实力要求都来自课本，来自课堂，来自平常的训练。另一方面，良好的心理预期，能够提高学习的效率。信任老师能够帮助自己提高语文复习效率，才会主动主动协作老师的要求，完成训练任务。信任老师而不盲从，主攻复习资料而不唯书本，听课的同时基本按老师的复习支配同步完成训练任务，听课与针对本人学问薄弱点进行强化练习相结合，语文成果必定会有一个比较大的提高。误区四：重积累，轻思维考前语文复习的主要任务，一是再现、巩固语文基础学问，形成语文学问体系，达到娴熟程度，在考试中能够快速、精确地按要求答题;二是通过阅读、分析、综合
8、、概括、表达训练，培育和提高阅读各类文章的实力，实现语文学问向语文实力的迁移，提高语文考试中阅读文章必需具备的感悟力、理解力、表达实力：三是通过平常的各类文体的写作训练，提高审题、组材、谋篇立意、表情达意的实力，写出较高水准的考场作文。很多学生明白语文复习的重要性，但是过于重视基础学问的积累，忽视了思维实力的训练，把大量时间精力投放到机械记忆一般学问上面，导致经过一段时间的复习。还是未能形成语文学问体系，语文实力也未能有明显的提高。究其缘由，一是以往形成的机械记忆习惯使然，二是不理解思维在语文复习中的优势地位。思维是实现语文学问向语文实力转化的桥梁。假如说语文学问是一粒粒的珍宝，那么思维就是贯
9、穿语文学问的丝线。人的思维活动具有目的性、概括性、间接性、能动性的特点。把握这些思维的特点，运用各种思维方式，加深对学问的理解，在复习的过程中，对应有尽有的语文学问进行分类整理，归纳概括，综合抽象，从中找寻出规律;或者运用已经驾驭的基本概念，去解析复习中遇到的各种问题。思维是借助语言作为物质外壳进行的困难心理活动，在复习的过程中，思维活动的主动参加，不仅从记忆库中调出了相关的学问，而且调出了适合表达的词汇和句式，语言表达实力也相应得到了熬炼。为提高语文复习的效率，应当补充学习一些有关的思维学问，并主动运用思维学问去分析问题。思维成果体现于口头语言和书面语言，复习中应当注意表达实力的训练。表达的
10、结果很可能与老师或书本上的答案不一样，甚至漏洞百出，有的学生由此产生自卑心理，认为自己语文学习的实力差，更加羞于表达。须知。只有千百次训练过程中的失败，才有可能带来最终一战的成功，语文学习本身就是不断完善的过程，只有坚持不懈，才有可能实现成功的跨越。语文成果的凹凸，应试实力的强弱是关键。而考试，实质上就是信息输出，而且是以书面语言，依据试题的要求完整、精确、快速地从大脑中输出对应的信息。因而，考前考生必需加强书面语言的训练，切不行满意于已经记住，已经理解，或者能够在大脑里得出答案。一切未经外化的语言，都是模糊的。停留于满意“意会”，而不情愿动手动口“言传”，其答案的误差率大为增加，这是语文复习
11、中极为忌讳的。误区五：重分数，轻分析有些学生很重视考试的分数，分数高就心情激烈甚至忘乎所以，以为下个阶段可以放松复习了：分数低就心情低落甚至怀疑自己的实力，以为自己难以学好语文。考前当然要重视分数，因为分数终归是一把标尺。标记着阶段复习中学问点驾驭的坚固程度，以及综合运用语文学问的实力。但我们应当明白，一般考试，除学问点单元测验外，基本上都是综合试卷，而且由于每次的命题人不同、要求不一、试卷难易度各异，考试的分数并不完全等同于自己的语文实力。每次考试，既是对前阶段复习的检验，又是对下阶段复习的指导。假如冷静、客观、科学地分析语文答卷，就能够从中了解语文复习中学问的驾驭程度、学问的迁移实力、语言表达实力、思维训练程度以及答卷时的心理状态、答题技巧，并据此制订针对性的弥补措施，刚好有效地进行复习。每次考完之后。不仅要仔细听取老师对全班同学答卷状况的分析，从中学习分析答卷的方法，还要借鉴高分同学的答卷，分析与高分同学答卷中存在的差异，向他们学习答题的技巧。2019年高三语文一轮复习的误区总结的全部内容就是这些，更多精彩内容请考生持续关注查字典语文网。
