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1、2022年狐狸和乌鸦教案 2022年狐狸和乌鸦教案1（1003字）教学目标：1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。2、正确，流利，有感情在朗读课文。教学重点：重点理解四至七段课文内容。教学难点：理解寓意。教具准备：VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）教学过程：一、复习导入新课1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。3、揭示学习目标。（指名读）二、学习第四到七段。1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？
2、2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。3、学生汇报。（出示课文投影）4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？5、分组讨论。三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？请狐狸第一次和第二次的说的话。乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）三、.总结全文。四、质疑问题。五、朗读全文。六、作业狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。板书设计：12狐狸和乌鸦馋得意骗肉掉肉上当了2022年狐狸
3、和乌鸦教案2（1890字）教学要求：1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、乌鸦上当受骗的经过。2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。教具准备：1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。教学课时：两课时第一课时（略）第二课时一、检查复习，导入新课。1、指名朗读课文。2、思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？二、学习第一小节。1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？（贴图片，激发兴趣）3、他们一个
4、树上，一个树下，是什么关系？他们互相了解吗？了解什么（板书：邻居）过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。三、学习二、三小节1、听老师读2、3小节，学生思考：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？狐狸出来了看到了什么？他回怎么想？2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。4、乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？（图片演示）引导学
5、生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？四、学习四七小节1、学生自由读课文，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么？用画出来。2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？（投影显示狐狸三次问话进行对比，整体感知狐狸骗肉的花招。）师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反应呢？用“”画出来。3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。（1）指导读狐狸第一次和第二次对话。师：乌鸦为什么不做声？我们来演一演（师扮演狐狸，生
6、扮演乌鸦）师：小乌鸦，为什么我第一次问好，你都不吭声？而第二次问您的孩子好吗？你又看了我一眼？你们心里是怎么想的？指导朗读。过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗？（2）重点指导朗读狐狸第三次对话。A同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反应。B同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。C选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦？狐狸的目的是什么？问狐狸：法官的判断对吗？为什么？问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。五、学习最后一小节。1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一
7、段。2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。六、总结全文，揭示寓意。1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？板书设计：乌鸦不做声看了一眼得意极了狐狸您好孩子好吗羽毛真漂亮嗓子真好2022年狐狸和乌鸦教案3（1961字）活动目标：1分析画面内容，能较合理地猜测故事情节。2积极参加活动，发挥想象，大胆表达自己的想法。3不能轻易相信别人，遇事能想办法自己解决问题。活动准备：1故事图片两张，狐狸表情图两张，狐狸图片一张。2故事动画。3字卡：口水直流、得意。活动过程：（一）出示图片，激发幼儿学习兴趣。1教师：你们
8、瞧，谁来了？关于狐狸你知道些什么呢？狐狸是一个怎样的动物呢？2小结：狐狸很聪明，但是它却用它的聪明去干了些坏事，所以我们都觉得它是一只狡猾的小动物。（二）观察狐狸的两种表情，猜测发生什么事情。1出示表情一：问题一：狐狸怎么了？（很馋，淌口水，口水直流）问题二：你觉得它会在什么时候出现这样的表情？（狐狸看到好吃的，就会口水直流。）那我们小朋友看见好吃的东西时呢？2出示表情二：教师：狐狸又怎样了？这是什么表情？（很得意，很神气）你是从哪里看出来的？教师：你看它那眯着眼睛，张着嘴巴，扭着身体的得意样子，肯定是干什么坏事得逞了。我们也来学一学它的得意样。（三）引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内
9、容。1教师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化？遇到什么事情了？2出示两幅肉位置变化的图片。教师：这儿还有两幅画，我们一起来看看。3教师：画上都有什么？画上说了些什么？4教师：你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢？为什么？(因为狐狸看见乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以谗的口水直流。)(因为狐狸得到了肉，所以狐狸非常得意。)5教师：那狐狸是怎么样得到乌鸦嘴里的肉的呢？你们来猜一猜。（你是这么猜的，那其他小朋友呢？那你们觉得狐狸还会想什么馊主意？你说的很清楚，我们一下子都听懂了。）（四）完整欣赏故事，总结寓言的中心思想。1教师：小朋友刚才猜了那么多的办法，那寓言故事里狐狸到底是用了什么办法呢
10、？我们一起来听听。2教师：狐狸到底是怎么来骗乌鸦嘴里的肉的呢？3学说故事中狐狸的对话。（1）再次倾听故事中的对话。教师：寓言里的狐狸是怎么说的呀？我们一起再来听一听，学一学。“你好呀，乌鸦夫人，您今天可真漂亮，简直跟老鹰一样美，我还没有听过你的声音，但我相信你唱起歌来一定比谁都好听！”（2）个别幼儿学说。教师：谁来学一学？（你学的真棒，把狐狸的身体姿态也表演出来了。）（3）集体学说。教师：那我们大家一起来学一学，最好把狐狸的样子也表演出来好吗？3教师：你觉得这个寓言里的狐狸怎么样？（这只狐狸真的是很狡猾，只是嘴巴动一动，说了几句话，就骗成功了。真是得来全不费工夫。）像这只狐狸不靠自己劳动却去骗
11、别人的东西，这样好不好？4教师：那乌鸦为什么会上当？（你说的真好，乌鸦就是太容易相信别人，不能正确的认识自己。）5总结：生活中我们总会遇到各种各样的事情，我们能不能轻易的相信别人？我们应该要怎么样呢？（要动脑筋，想办法解决。如果解决不了，也可以请朋友、老师、爸爸妈妈来帮忙。）（五）续编故事，大胆讲述。1教师：又过了几天，乌鸦又找到了一块肉，狐狸看到了，又想很多办法来骗乌鸦的肉，乌鸦该怎么办呢？我们可以却找你的好朋友，一个扮演乌鸦，一个扮演狐狸，你们来试一试？记住狐狸想办法来骗的时候，乌鸦一定要保护好自己的那块肉哦！2幼儿自由讨论。3教师：你们的好办法是什么呢？（请幼儿来讲述（表演）自己的办法。
12、）4教师：还有许多小朋友也想了很多办法，那我们回去把你们的办法讲给别的小朋友听好吗？那跟客人老师再见！活动延伸：在区域活动继续续编故事，并能讲述给同伴听。2022年狐狸和乌鸦教案4（4557字）教材分析狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破_重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地
13、，根据_的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。设计理念1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。设计思路和特点1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学
14、习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上
