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1、一分钟教学反思5篇 ?一分钟是人教课标版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。下面给大家整理了?一分钟的教学反思，欢迎借鉴！一分钟教学反思1?一分钟这篇课文介绍了小主人元元因为多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的为难，是深深的懊悔和珍贵的教训。这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的搭档，很自然就入情入境了。在揭示课题时，我在黑板上写一道算式20，引起学生的疑问“怎么会等于“20呢？从而导入课文的学习。在学生整体感知课文之后，我问：“1指的是什么？“20指
2、的又是什么？学生很快就会打出来。为了训练孩子的概括能力，我请学生用上“谁因为-结果-说说故事的主要内容。聪慧的孩子很快说出正确答案。学到这儿，学生已经读懂课文，教学任务似乎已经完成。可是就到这吗？突然，我想到?新课程规范关于口语交际有听故事，能复述大意的要求。何不以此为例，练习孩子的复述能力？于是我提出：谁能用一句话来讲讲今天所学的课文？说着，用手指了指板书。聪慧的孩子立刻明白，高高的举起手来。“元元晚起一分钟，结果迟到了20分钟。“元元晚起一分钟，结果迟到了20分钟有两个原因，分别在2、3、4自然段中，再读读，分别用一句话来说说。2分钟后，大局部孩子举起了手。“元元碰到红灯，晚了一分钟。“元
3、元没赶上汽车，走着到了学校，结果迟到了20分钟。“连成一句话，就是课文的主要内容，谁来试着说说？先在小组内说说，然后组长代表小组发言。“元元晚起一分钟，结果碰上红灯，又没赶上汽车，只好步行到学校，结果迟到了20分钟。故事讲完了，我想：如果到这里就让孩子说说学了课文后的感受，就算有会说的，也可能是泛泛而谈，不够深入。于是，我又设计了一个环节：讲讲你的一分钟故事。像这样的经历人人都有：一分钟没用心听课，结果花费很长时间去写作业；早读迟到一分钟，没能背会要学的古诗；上课说话一分钟，结果罚站10分钟-这样的经历一说，孩子们明白了时间的珍贵，也用心做好一件事，可以节约很多时间。学到此，我虽没有让孩子说学
4、文后的感受，但是，孩子的眼神已经告诉我，真心时间的种子已经播下！一分钟教学反思2?一分钟这篇课文，主要讲了：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。在教学中，我从下列几个方面入手进行教学，到达了意想不到的效果。一、从课题入手，游戏导入。上课前，我让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受。你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知
5、道了。在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？二、珍视学生的独特感受、体验和理解。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充沛发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口的理解是这样的：元元是个遵守交通规那么的好学生，他的平
6、安意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。三、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带领问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。?一分钟课文后的“读一读提出的要求是“朗读课文。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。当然，在教学中，
7、还存在缺乏，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的根底参差不齐，有些同学参与积极性不高；对老师提出的“一分钟能做什么学生没有充沛参与进来，特别是那些差点的学生基本没参与进来。今后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学，更应该大胆放手，充沛挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。一分钟教学反思3?一分钟是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文，讲的是一个叫元元的孩子，在闹钟响过之后，因为他贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是赶不上汽车，最后只好徒步去学校，结果迟到了20分钟
8、。这篇课文讲的事情非常接近学生的生活实际，因此，非常好懂，也非常容易理解。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从下列几个方面入手进行教学，到达了较好的效果。一、生动、有趣的导入。为了让孩子们有兴趣进入课文，以至受到教育。我在教学时，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和陶老师争吵。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一=20我板书在黑板之上，孩子们立即轰堂大自己的看法。“前面的一是语文里的，后面的20是数学里的字，怎么可能相等。“一里面有一个
9、1，20里有20个1，不可能相等。？孩子们从语文和数学的角度，纷纷叙述自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。这时，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了，他们迫不及待地翻开课本，有模有样地朗读起来。这时，我欣喜地发现，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩，而是从心底里发出的学习的高兴！读完课文，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20，在我的提醒下，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20分钟的结论。多睡迟到一分钟=导致20分钟借助板书，孩子们轻而易举地把故事的主要内容讲了出来，在轻松的学习下整体感知了整篇课文，对课文有了较为清晰的认识。二、
10、融入情境，身临其境。理解课文时，我一直让学生以自己是“元元的角色进入课文。感受正在贪睡时，闹钟忽然想起，自己的讨厌，读出了元元的庸懒。元元遇到了第一个难题，“他走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。“元元，你都可以走过十字路口了，结果这时，红灯忽然亮了，这时候，你在想些什么？生：“我好晦气啊！“天哪，红灯啊，你怎么偏偏这时候来啊。这下我要迟到了吖！是啊，所以他叹了口气，还没等我说完，孩子们异口同声地苦着脸，“唉！这时，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住这个闪光点褒扬了他们，并激励他们在朗读时，可以把这个“叹气声读进去，竟读得出奇地有味道。三、抓住重点词体会人物的心理活动，
11、为朗读打下根底。咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系高低文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回二十分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。中的“刚；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了中的“眼看就；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。中的“等啊等，一直这些重点词语中。先朗读后体会，再带领体会到
12、的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生察看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。四、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，让学生改编课文?元元的明天。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳个绳，能踢个毽子，能写个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事
13、情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？“古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。时间就是金钱富兰克林美一年之季在于春，一日之季在于晨。萧绎中今天的事不要拖到明天。富兰克林美合理安顿时间就是节约时间。培根这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜
14、每一分钟。一分钟教学反思4?一分钟是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。本课时我教学的主要内容是识字，在教学过程中呈现出来的有长处也有缺乏之处。一、在本节课中，下列几个方面做的比拟好：1、识字办法。本节课的重点内容是认识“钟、零等9个生字，为了让学生快速并且有意义的识字，我设计了借助拼音认识生字，去掉拼音认识生字，在词语中认识生字，在句子中认识生字四个环节，并且还设计了3个游戏环节稳固生字。学生在本节课上学习兴趣比拟浓厚，参与度较高，认识生字效率比拟高。2、课堂用语。教师的课堂用语在一节课上是比拟重要的，一句话一个词都会给学生带来不
15、同的感受和效果。在课上，我尽力地运用各种褒扬用语激励学生以及赞扬学生，并且使用不同的语气来调动学生的学习兴趣。3、精神面貌。教师走进教室的精神面貌会给学生不同的感受。你的心情好与坏学生都能够从你身上感知出来，所以不能带领任何负面情绪上课，并且在课上还要富有激情，这样才能带动学生学习。在这方面，我做的比拟好。二、存在的缺乏之处：1、课堂导入。本节课我一一个游戏导入，虽说学生参与度高，但是与本节课接下来的内容衔接的不是很好，甚至没有什么意义。2、时间分配。在时间的分配上没有把握好，在识字局部花费的时间有点多，导致本来设计的将生字带回课文里再读课文环节没有完成。3、组织课堂。虽说学生在这节课上参与度较高，但是在关注学生，组织课堂方面没有做好，甚至没有花费时间在课堂管理上。这一节课，让我收获颇多，让自己看到了自己的长处同时也让自己看清了缺乏之处。在今后的教学中，要不断的学习，不断的改良自己的缺乏之处。一分钟教学反思5本节课的教学目的和重点是要求学生会认9个生字，能正确书写8个生字，熟练朗读课文，初步感知元元多睡一分钟而迟到20分钟，心中很后悔，从而让学生知道一分钟的重要性，学会更加珍惜时间。在导课时，学生提到一分钟很重要，我应该举几个简单的事例表明一下，这样会显得恰当些，课堂上随时挖掘有意义的信息是很重要。在设计教学思路时，我认为本
