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1、创设多种情境,激发说话兴趣 根据低年级学生在学习过程中易受情感因素影响的特点,我巧妙地创设各种情境,以激发学生学习知识的良好动机,借助兴趣的动力,促使积极参与,乐于参与。低年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境.让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。好玩好动是孩子的天性,根据这个特点,把说话训练通过玩玩演演的形式进行,让妙趣横生的课堂表演成为孩子们乐说的动力。可以让孩子扮演课本中的人物,使课堂气氛十分活跃,在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中,既理解了课本,又提高了学生的说话能力。低年级课本内容丰富、插图多，其目的就是让教师利用插图引导学生识拼音，认汉字，训练说话。因
2、此，我在教学过程中，要注意多让学生观察，引导学生想象。例如：小学语文第一册，每个汉语拼音字母旁都有一个插图，当学生不会读某个字母时，可让学生观察插图，启发学生图上画的是什么？或在干什么？该怎样读呢？这样启发后，学生还是能迅速记牢的。同时也开发了学生的观察、想象、说话能力。看图说话是低年级教学的重、难点，我们就应该利用所有插图进行训练。学生观察一遍图，往往只能说一两句话，而多次观察后，就会增加说话内容，老师再加以引导，学生就能做到人人敢说话，人人会说话说话能力是认知能力和观察思维想象力等多项能力的综合体验。它既是低年级学生语言训练的重点，又是难点。叶圣陶先生早就说过：“儿童时期如果不进行说话的训
3、练，真是遗弃了一个最宝贵的锁钥。若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”由此可见，要提高学生说话的能力，小学语文教学必须加强口语训练，让他们从小就养成准确、简洁、应对敏捷的说话能力和习惯，以适应未来社会发展的需要。 三、结合看图学文,培养说话能力 在课本中,有很多副妙趣横生的插图,这些插图新颖活泼、形象直观富有儿童情趣。学生爱看乐学我们要做的就是把插图摆到学生面前,看到一些生动小动物或者植物,引导学生进行看图说话,学生自己挑选喜欢的图片,去构思内容、组织语言、比赛讲故事。学生积极性高涨,编的故事构思巧妙想象力丰富。既激发了他们说话的兴趣又锻炼了
4、他们说话的能力。发挥自己的想象力,促进学生积极的参与课堂,并在看图说话的过程中,引导学生各抒己见,发表不同的意见,在同学的交流中,感受到说话不是一件不好意思的事情,也没有人可以嘲笑自己的观点,从而使自己敢于在很多人的面前说话,敢于发表自己的意见,用于独立的表达能力,为以后的写打下基础。 四、开展活动,让学生说真话 生活是说话的源头活水。教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设情境,利用一切机会,对学生进行说话训练。低年级的学生想象力是最丰富的,顺应她们童活泼、好动的天性,顺势把丰富多彩的课外生活引进课堂,创设口语交际情境,能引起学生浓厚的兴趣。可以让学生模拟表演问路、借东西、购物、接待客人等现
5、实生活中经常发生的事情,并开展一些丢手绢、老鹰捉小鸡等小游戏,对于这些学生喜闻乐见的游戏和竞赛活动,她们是很愿意表达自己的心情的,学生在玩中学说,兴趣盎然,轻松愉快,真正做到表达自己的真实想法。 五、现实为源泉,结合生活进行说话训练 可以让学生将自己每天做什么,今天干了什么有意义的事情,自己在上学途中发现什么新鲜事,妈妈给我讲了些什么,我昨晚做梦梦到了什么等都大胆地讲出来,并通过课堂勇敢的表达出来,就像晚上妈妈给讲故事一样进行轻松自由的讲述。这一方式侧重培养学生想象说话的能力,在说话过程中要求全班同学细心倾听,老师时时投来鼓励的眼神,并及时表扬,这方式能大大提高孩子的语言组织能力。使学生在潜移
6、默化中表达出了自己的真情实感,兴趣在这个过程中培养起来,同时锻炼了说话的能力。 六、应用多媒体教学 多媒体教学较之以往的教学方式往往更加的生动形象,更加直观的表现出一个活跃的场景。我相信现在的很多这个年龄的孩子喜欢动画片,可以在看动画片的时候发表自己很多的看法,并且总是随着动画中的人物产生自己的感情,大喜或者大怒,而在现实的生活中却没有那么的活跃,而多媒体的运用便是考虑到了这一点,用类似动画的幻灯片拉近书本和学生的距离,使学生能够以看动画片的心态了解书本,以看动画片的心情表达自己的感情,在学习的过程中锻炼了说话的能力,有了抢着说话的氛围。 总之,培养学生说话兴趣的方法是多种多样的,只要能起到让学生想说、敢说、爱说的作用,就是成功的开始。我们要在教学中不断地去努力、去探索,一定能有更新、更大的收获的。可以通过上述这些方法,激发低年级学生的说话兴趣,使这些孩子能够不畏惧说话,不担心说错话,敢于大胆的表达自己的喜怒哀乐,锻炼说话的能力,为以后的学习奠定基础。上一条：谈数学教学中教师语言的巧妙性下一条：促进高年级字词教学的有效性
