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1、荷塘月色优秀教案【原创】 教学目标：1.品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2.通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。教学重难点：1.让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2.学习作者运用语言的技巧。教学办法：通过听录音、默读，让学生读文入境。通过反复诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。教学设计：两课时教学过程：一、导入新课，释题1.在一次“中学生最喜爱的十大课文问卷调查中，名列榜首的是?荷塘月色。2. 荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，那么点明了时间，是一个有月亮的夜晚。二、自读感知1. 要求学生自
2、读课文，整体感知整篇课文，了解作品的根本内容，初步把握作品的根本结构框架和作者的感情。首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清下列词语的读音和意思：幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞借助注解和词典读懂?采莲赋。2. 其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句。明确：文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要抒情的段落是第三段。文章抒情的语句主要有：第一段：这几天心里颇不宁静。第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，也爱冷静;爱群居，也爱独
3、处。便觉是一个自由的人。我且受用这无边的荷香月色好了。第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。第八段：这令我到底惦着江南了。3. 提问：你的最大感受是什么明确：主要表现在三方面：景物优美;感情真挚;语言新而不失自然。(1)写景。主要写什么景(荷塘、月色)(2)是写景散文，也是抒情散文。明确：从情感上看，作者由颇不宁静渴求宁静片刻宁静走出宁静。形与意有机地结合在一起。这种圆形结构，表明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁;从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里;从情感上看，作者由颇不宁静渴求宁静片刻宁静走出宁静。形与意有机地结合在一起
4、。这种圆形结构，表明作者无论如何也摆脱不了苦闷忧愁。由此说，本文的文眼句是什么提示：题有题眼，文有文眼。所谓文眼，就是文中最紧要的语言。比方一个人，人没有眼睛，就不能看到五彩缤纷的世界;反过来，他人读你的眼睛，就能读到你的内心世界。所以，文眼，就是最能揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。清代刘熙载曰：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。此即文眼之说。所以读一篇文章，要注意文眼的把握。朱自清先生善于设置文眼。三、再读质疑(一)学生再次仔细阅读课文，提出自己不懂的问题和有必要深究讨论的问题。学生可能提出如下一些问题：1.为什么作者要反复写“爱热闹也爱冷静的双重性格2.课文第五段，写月光用
5、“泻不用“照一铺，其好处是什么3.作者说自己心里颇不宁静，为什么写出如此宁静的文章4.第四段景物描写，为什么叶子写得多5.课文最后一句话“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已熟睡好久了是否多余6.心里颇不宁静表现了什么7.第五段酣民、小睡各指什么有无深层含义8.采莲与文章主体有什么关系为什么要写采莲的事情9.作者为什么会由光和影联想到名曲10.第六段写“热闹是他们的，我什么也没有，作者为什么会如此伤感11.?荷塘月色为什么如此知名我好似看不出它的好处。(二)教师和学生一起梳理上述问题，重新整合。第一类问题是关于文章主旨、作者思想感情的问题。如上1. 3. 6.第二类问题是文章部分的细节问题。如上4. 2. 7. 9. 10. 8.第三类是关于对本文的评价的问题。如上11.
