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1、2023年教育改革管理学习总结教化改革管理学习总结 为全体教职工讲解了方案的出台背景，目标与重点任务，特殊强调了师德师风、突出教化教学业绩与一线学生工作，希望全体教职工进一步树立教书育人的信念，仔细践行师德师风要求，规范教化教学行为，做好本职工作，争做一名好老师。以下是我为大家整理的教化改革管理学习总结资料，供应参考，欢迎你的阅读。 教化改革管理学习总结一 提髙教化治理实力和水平，加快推动教化现代化、建设教化强国、办好人民满足的教化此次教化评价改革，通过五破五立教化评价指挥棒全面转向。 1、改革党委和政府教化工作评价 破：短视行为和功利化倾向 立：科学履行职责的体制机制 、改革学校评价 破：重
2、分数轻素养等片面办学行为 立：立德树人落实机制 、改革老师评价 破：重科研轻教学、重教书轻育人等行为 立：潜心教学、全心育人的制度要求 4、改革学生评价 破：以分数给学生贴标签的不科学做法 立：德智体美劳全面发展的育人要求 5、改革用人评价 破：文凭学历至上等不合理用人观 立：以品德和实力为导向的人才运用机制 此次国家的教化评价改革是切合实际、贴近民生、解决顽瘴痼疾的重要举措。作为一名教化工作者，每天与学生们朝夕相处，切身地体会到目前教化评价机制存在弊端。例如唯成果论，评价一所学校教学质量、老师教学水平、学生好差就看学生的成果。为提高成果，学生夙兴夜寐，还要利用假期补课，把全部的时间和精力全部
3、用来学习。在这个过程中的确涌现出一批成果优异的学生但同时也淘汰掉了一批学生，而这些学生事实上承受了更大的压力，甚至许多出现心理问题。上述正是重智育轻德育、重分数轻素养等片面办学行为的真实写照，偏离了立德树人的总目标。 总体方案第四点提出改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。树立科学成才观念。坚持以德为先、实力为重、全面发展，坚持面对人人、因材施教、知行合一，坚决变更用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价方法，完善综合素养评价体系，切实引导学生坚决志向信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长学问见识、培育奋斗精神、增加综合素养。可以看出，此次学生评价改革旨在全方位提高学生的综合素养
4、，培育学生适应终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力。 在此也希望新时代教学评价改革早日落地，生根发芽，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 教化改革管理学习总结二 陈xx校长在行政会上传达了深化新时代教化评价改革总体方案，并就方案中的背景、目标、重点任务作了具体的传达。陈校长要求全体行政仔细学习方案，结合实际工作，坚持师德师风为第一标准，努力做好各项工作，营造新背景新时期下的校内良好教化环境。 xx日，陈xx校长在全校教职工大会上传达深化新时代教化评价改革总体方案，为全体教职工讲解了方案的出台背景，目标与重点任务，特殊强调了师德师风、突出教化教学业绩与一线学生工作，希望全体
5、教职工进一步树立教书育人的信念，仔细践行师德师风要求，规范教化教学行为，做好本职工作，争做一名好老师。 教化改革管理学习总结三 方案体现了党管一切的价值引领。方案中在管理体系中对党管一切进行了实行，明确了党对教化工作全面领导，把方向、管大局、作决策、保落实。这不仅是管理体系的明确，也是对教化价值的明确，就是要讲党的思想、党的理念在教化中落地生根、在教化中绽放结果，让教化真正的为党和国家的发展事业服务，不仅培育实力更要加强思政，让正确的人生观、价值观、世界观成为学生的本能，学生的终身核心素养。 方案体现了学校办学观的价值引领。方案中明确了破除唯分数、唯升学的评价倾向，让学校不再追求功利的、短视的
6、办学价值观。将人的成长放回学校的主要任务，学校要从目中只有分没有人变成有人、有内涵、有文化氛围，真正的将文化、将书香、将生活作为评价衡量一所学校的指标，让功利的学校回来生活、回来欢乐、回来真实，促进学生身心健康、全面发展，也有利于破解教化发展不充分、不平衡的冲突。 方案体现了老师职业追求和个人成长的价值引领。方案中将师德师风放在了评价老师的第一标准，将教学、将育人作为评价老师的重要标准，回来教研、论文等作为提升教学、育人的自然总结，而不是为了探讨而探讨、为了论文而论文。让老师将教书育人作为自己的职业追求，作为自我提升的方向与目标，让老师真正的成为老师、真正的成为师者应当具有的样子，潜心教书育人
7、，向主业发展、向培育人的价值体现发展方案体现了学生成长发展的价值引领。方案中对学生的评价进行了细化和明确，不再是单纯以分数对学生进行评价，将德育作为第一要求，说明白我们就是要培育社会主义事业的建设者和接班人，就是要培育信念坚决、价值正确的人。方案中还单独设置了段落分别对学生的体育、美育、劳动教化的评价进行了说明，特别明确的要对学生进行综合评价，不仅仅关注分数，学生的核心素养学生终生发展的关键因素都进行评价，体现了对学生发展方向的价值引领。 方案充分呈现了评价导向性价值。评价的定性认定仅仅是评价的最干脆、最显性的作用，但评价的影响力则主要在于过程的引领与导向。方案中开篇明确，本次评价改革的动身点
8、就在于纠偏在于对学校、老师、学生过程的引领，真正体现评价的导向性和引领性。以输入引领输出手段的应用，从设计上不仅是为了更加科学、更加合理的评，更重要的是为了更加科学、更加合理的做。针对过往通常将应试教化归咎于高考指挥棒，从根本上将指挥棒调整，通过将单一考试评价转变为综合素养评价，引导学校从应试教化真正的转变为素养教化、转变为针对核心素养的立德树人。 方案对于评价的运用，不仅解决了教化整体的评价问题，也对教化系统内部科学评价进行了示范。学校教化本身就是阶段性教化，不具备为人的发展定性的功能，尤其科技飞速发展的今日，终身学习已经成为个人成长的基本要求，因此学校更应当是学生成长阶段的引领，学生走出校
9、门的那一刻，学校无权为学生打任何标签，因为学生迈出校门还存在着诸多可能，肯定会有进一步的大幅发展。 学校的评价不应是简洁的评，更要关注学生的发展，要通过动态的视角来看待学生的发展阶段。所以如何更加科学的进行评价、立足发展进行评价、立足基础工作进行评价，才是评价的作用所在，才是评价的目的和意义。方案的提出，为基层如何应用评价做出了示范，做出了引领。所以无论是评价学校、还是学校评价老师、学生都应当立足于引导老师、学生如何更好的发展，而不是简洁的评了之。督导关键不在于督，而在于导，导才更能体现工作的意义，才对于教化教学水平的提升起到促进作用，也才能够让评价环节也成为教化教学的一个因素，而不是独立于教
10、化教学的第三方方案的执行安排，充溢才智和坚决。方案明确了执行安排，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一个新的评价体系发展态势，让评价改革结合实际逐步完成，但总体目标是明确的。学校、老师和学生包括家庭、社会都有充分的理解时间、都有足够的消化汲取时间，赐予理解和消化的时间和过程，就能够让每个人都能够从相识上渐渐的进步，并能够通过不断感受新的评价标准而体会到新标准的优势，进而能够更加精确的理解新评价的思路、新评价的发展方向，让新评价方案首先入心入脑，进而更加主动的实行新评价方案，让新评价方案更彻底的落地生根，也让新评价方案更加有效的促进老师和学生的发展，形成新方案作用发挥的长效机制。 方案的出台体现了党
11、和国家对教化的要求，是对培育什么人、怎样培育人、为谁培育人这一根本问题的详细落实思路之是党和国家对教化工作的精准施策，引领教化回来人的教化，关注人的发展。须要全体教化从业者乃至家庭、社会仔细学习细致领悟。 教化改革管理学习总结四 第一个字是高。突出表现在三个方面：一是规格高。文件经中心教化工作领导小组和中心深化改革委员会审议，充分体现了党中心对职业教化的高度重视。二是站位高。文件以三大转变为引领，从国家层面描绘了将来十年我国职业教化改革的施工蓝图刚好间表、路途图。三是起点高。站在国家现代化和高质量发展的基础上全面谋划职业教化的改革发展。 其次个字是融。职业教化是跨界教化，产教融合、校企合作是中
12、国特色职业教化的本质，校企双主体办学、双元育人机制渐渐成为职业院校的基本办学制度。2023年国务院办公厅印发了关于深化产教融合的若干看法，使产教融合从职业教化发展到一般高等教化，这次提出建立产教融合企业认证制度，从制度建设迈向实施阶段，将为一大批高等学校转型发展、职业教化高质量发展供应平台。1+X证书制度的实施将推动学历证书和技能等级证书融通，国家资格框架的建立将实现职普等值、职普融通。 第三个字是改。立足新时代、新使命，方案再次吹响了职业教化全面改革的号角。1+X证书制度的实施，不仅为毕业生市场就业供应有效的通行证，将对职业教化去普教化、技能化，深化学历教化改革供应重要抓手，育训结合将推动职
13、业教化和培训体系一体化建设。老师、教材、教法三教改革，将使职业教化发生新一轮课堂革命。 第四个字是多。文件亮点多，解决实际问题的重大举措多；校企合作内容多，要求在人才培育、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等多方面开展合作；办学思路多：多元化办学机制、多种招生渠道、多样化生源；重大项目多，1+X证书制度、双高安排、高水平实训基地、产教融合型企业。 第五个字是实。一是直面现实问题，方案围绕体系、制度、政策、基地、质量、企业参加等六个方面的问题进行设计，体现了问题导向。二是推动职业教化改革的实招多，1+X证书制度、专业书目修订、基地建设、教材建设、老师队伍、三教改革以及产教融合型企业认定与激励政策等多个方面，都提出了明确而详细的举措。三是体制机制改革迈出了坚实的步伐。不仅教化部等六部门颁发了职业学校校企合作促进方法，在政府指导下将组建国家职业教化指导询问委员会，作为第三方对全国职业教化进行指导、考核、评估等；完善由国务院分管教化工作的副总理担当召集人的职业教化工作部际联席会议制度等。
