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1、中国教育史一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成 “学在官府”； 大学与小学； 国学与乡学； 家庭教育； “六艺” 【1998-1】二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 1、私人讲学的兴起 私人讲学兴起； 诸子百家的私学； 齐国的稷下学宫。 2、孔丘的教育实践与教育思想【浙师10-3、1997-3、宁波10-2】创办私学与编订“六经”； “庶、富、教”：教育与社会发展； “性相近也，习相远也”：教育与人的发展； “有教无类”与教育对象【东北11-1、华南11-2】 “学而优则仕”与教育目标； 以“六艺”为教育内容； 教学方法：因材施教、启发诱导、【1998-1】学思行结合； 论道德教育；
2、 论教师【华东、全国】历史影响。 3、孟轲的教育思想 思孟学派； “性善论”与教育作用； “明人伦”与教育目的； 人格理想与修养学说； “深造自得”的教学思想。 4、荀况的教育思想 荀况与“六经”的传授； “性恶论”与教育作用； 以培养“大儒”为教育目标； 以“六经”为教学内容； “闻见知行”结合的教学方法； 论教师。 5、墨家的教育实践与教育思想【全国】 “农与工肆之人”的代表； “素丝说”与教育作用； 以“兼士”为教育目标； 以科技知识和思维训练为特色的教育内容； 主动、创造的教育方法。 7、战国后期的教育论著 大学：“三纲领”、“八条目”； 中庸：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行； 学
3、记：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师【1997-1、华中10-1、东北11-2 】三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成 1、“独尊儒术”文教政策的确立 “罢黜百家，独尊儒术”； 兴太学以养士； 实行察举，任贤使能。 2、封建国家学校教育制度的建立 经学教育； 太学； 鸿都门学【北师11-1】郡国学。 3、董仲舒的教育思想 对贤良策 三大文教政策【1998-1、中山10-2】 论人性与教育作用； 论道德教育。 四、封建国家教育体制的完备 3、科举制度的建立 科举制度的产生与发展； 考试的程序、科目与方法； 科举制度与学校的关系； 科举制度的影响【1998-3】4、颜之推的教育思想 颜之推与
4、颜氏家训； 论士大夫教育； 论家庭教育。 5、韩愈的教育思想 道统说与【1998-2、华东11-3】师道观； “性三品说”与教育作用； 论人才的培养与选拔。 五、理学教育思想和学校的改革与发展 1、科举制度的演变与学校教育的改革 宋代“兴文教”政策； “苏湖教法”【1997-1、陕师11-1】 北宋三次兴学 【天津10-2】三舍法” 【1999-1】“ “监生历事” 【浙师10-1、1998-1】 2、书院的发展 白鹿洞书院揭示与书院教育宗旨； 东林书院与书院讲会； 诂经精舍【1997-1】、学海堂与书院学术研究； 书院教育的特点【西南10-2】3、私塾与蒙学教材 私塾的发展、种类和教育特点；
5、 蒙学教材的发展、种类和特点【1999-2】4、朱熹的教育思想 【陕师11-2】朱熹与四书章句集注； “明天理，灭人欲”与教育的作用、目的； 论“大学”与“小学”； “朱子读书法”。【华中11-3 （现代意义）】 5、王守仁的教育思想“致良知”与教育作用； “随人分限所及”的教育原则； 论教学； 论儿童教育。 六、早期启蒙教育思想 1、倡导新的教育主张 “公其非是于学校”与学校的作用； “日生日成”的人性与教育； 义利合一的教育价值观。 2、颜元的学校改革思想 颜元与漳南书院； “实德实才”的培养目标； “六斋”与“实学”教育内容； “习行”的教学方法。 七、中国教育的近代转折 2、洋务教育的
6、创立和发展 洋务学堂的兴办、类别与特点； 京师同文馆【华东10-1】 福建船政学堂； 【97-1】幼童留美与派遣留欧。 3、张之洞的“中体西用”教育思想【浙师10-1、西南10-1、北师11-1】 “中体西用”思想的形成与发展； 张之洞与劝学篇【99-1】 “中体西用”思想的历史作用和局限【华南11-3】八、近代教育体系的建立 2、“百日维新”中的教育改革 【1997-3】 创办京师大学堂； 书院改办学堂； 改革科举制度。 4、梁启超的教育思想 “开民智”、“伸民权”与教育作用； 培养“新民”的教育目的。 5、严复的教育思想 “鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”； “体用一致”的文化
7、教育观。 6、清末教育新政与近代教育制度的建立 “壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布； 留日高潮与“庚款兴学”。 九、近代教育体制的变革1、民国初年的教育改革 颁布“壬子癸丑学制”。 2、蔡元培的教育实践与教育思想【天津10-3、中韩10-3、东北10-1】 【东北11】“五育并举”的教育方针； 改革北京大学的教育实践【1998-3、北师11-3】 教育独立思想。 4、学校教学方法的改革与实验 现代西方教学理论在中国的传播； 设计教学法； “道尔顿制”； “文纳特卡制”。 十一、中国共产党领导下的教育 1、新民主主义教育的发端 湖南自修大学【1997-1】； 上海大学； 十二、现代教育家的教育探索
8、 1、杨贤江的马克思主义教育理论【1998-1】 论教育的本质； “全人生指导”与青年教育。 2、黄炎培的职业教育思想与实践 职业教育的探索； 职业教育思想体系。 3、晏阳初的乡村教育试验【全国-2】“四大教育”【陕师11-2】与“三大方式”； “化农民”与“农民化”。 4、梁漱溟的乡村教育建设 【全国-2】 乡村建设和乡村教育理论； 乡村教育的实施。 5、陶行知的“生活教育”思想与实践【1997-3、1998-3、曲阜10-3、东北10-2、华东11-2】 生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”； “生活教育”思想体系。 6、陈鹤琴的“活教育”探索 【华东10-1】儿童教育和“活教
9、育”实验； “活教育”思想体系。外国教育史一、古希腊教育 （一）古风时代的教育 斯巴达教育 【2006、2005-2、华南11-2】 雅典教育【2005-2】 （二）古典时代的教育 1、“智者派【2001-1、2003】”的教育活动与观念。 2、苏格拉底的教育活动与思想： 美德即知识【2000-2、2006】； “苏格拉底方法”。【西南10-1、浙师10-1、2005-1、天津10-1、2006-1、北师11-1、东北11-1】 4、亚里士多德的教育活动与思想： 吕克昂； 灵魂论； 自由教育。 理想国 【东北10-1】 三、西欧中世纪教育 （二）世俗教育 1、宫廷学校 2、骑士教育【2002-
10、1、2005-1、华东10-1、浙师10-1、2000-1】 3、城市学校【2001-1、2003-1】与行会学校【2000-1】 4、中世纪大学 四、文艺复兴时期的教育 （二）人文主义教育的特征、影响和贡献【2005-2、西南10-2、华东11-2、天津10-2、中山10-2、宁波10-2】 五、宗教改革时期的教育 （一）新教的教育思想与实践 1、【2003-2、2000-3】马丁路德的教育实践与思想 2、加尔文的教育实践与思想 六、欧美主要国家和日本的教育发展 （一）英国教育的发展 公学【2003-1、2006-1】； 贝尔兰开斯特制【1997-1、2002-1、陕师11-1】； 1870
11、 年初等教育法（福斯特法）【2001-1、2005-1、东北11-1】； 巴尔福教育法； 哈多报告； 1944 年教育法；1988 年教育改革法【2006-1、天津10-1】。 （二）法国教育的发展 启蒙运动时期国民教育设想； 帝国大学令与大学区制； 费里教育法； 郎之万一瓦隆教育改革方案； 1959 年教育改革法。 （三）德国教育的发展 国民教育的兴起； 巴西多与泛爱学校； 实科中学【2000-1、2001-1、2004-3】； 柏林大学与现代大学制度的确立； 德意志帝国与魏玛共和国时期的教育； 改组和统一公立普通学校教育的总纲计划。 （五）美国教育的发展 殖民地普及义务教育； 【天津10-
12、2】贺拉斯曼与公立学校运动； 【华东】莫雷尔法案； 六三三学制； 初级学院运动； 国防教育法【2000-1、2002-1、全国-2、曲阜10-2、陕师11-2】； 中小学教育法； 生计教育； 恢复基础运动； 国家在危机中。 （六）日本教育的发展 明治维新时期教育改革； 军国主义教育体制的形成和发展； 教育基本法和学校教育法； 20 世纪7080 年代的教育改革。 七、欧美教育思想的发展 （一）夸美纽斯的教育思想 论教育的目的和作用； 论普及教育、泛智学校【2004】、统一学制及其管理实施； 论学年制和班级授课制； 论教育适应自然的原则。 （二）洛克的教育思想 白板说； 绅士教育。 （三）卢梭的教育思想 自然教育理论及其影响【2000-3、2004-3】公民教育理论。【2006-3、1997-3】（四）裴斯泰洛齐的教育思想 教育实践活动； 【2002-3 （和谐发展）】论教育目的； 【全国-2】论教育心理学化； 论要素教育【2004-2、曲阜10-2】； 初等学校各科教学法； 教育与生产劳动相结合。 （五）赫尔巴特的教育思想 教育思想的理论基础； 道德教育理论； 课程理论【华东11-3】； 教学理论； 赫尔巴特教育思想的传播【宁波10-3、首师11-2】 （六）福禄贝尔的教育思想 教育适应自然原则； 幼儿园； 恩物【1997-1、2001-2】； 作业。 （七）斯宾塞论教育 生活
