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1、2022实用的一年级数学说课稿北师大版4篇一年级数学说课稿北师大版作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的一年级数学说课稿北师大版4篇，欢送大家分享。一年级数学说课稿北师大版 篇1一、教材结构与内容简析本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这局部内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元分类中第二局部的内容。这节课的教学是学生在学习了整理房间的根底上学习的又一种分类活动。学生在通过整理房间 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指
2、定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这局部教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比拟高。课本是以数学活动的形式呈现教材，表达数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比
3、拟能力和动手操作能力。3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。三、教学重点难点重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。下面，为了讲清重点，难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法、学法 数学是一门培养人的思维，开展人的思维的重要学科因此，在教学中，不仅要使学生知其然而且要使学生知其所以然，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习气氛，让
4、学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间 进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比拟、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。1分类是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。2课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生
5、活的紧密联系，您现在正在阅读的北师大版数学一年级?整理书包?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学一年级?整理书包?说课稿2、在课堂教学的设计当中努力遵循教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心的原那么，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜测，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。1 创设问题情境 一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜测，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的
6、注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。2 自主探究，构建模型1、动手实践，分类整理书包 首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？学生会答复：给物体分类接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性评价。2、介绍讨论不同的分类方法 让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用途的不同分成书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步稳固自己的分法
7、。3、整理好书包并初步体会分类的好处 请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。学生会知道这一次方便多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。3 解释与应用 在做练习中要注重学生的思维训练。数学是思维的体操，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进行猜测推测活动，分类之前学会先思考后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法： 按什么分？理由是什么？ 如何分？ 这样分好不好？有必要吗？ 在整个教学过程中表达了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间
8、交往互动的过程这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进行，整理书包，分帽子、分车子、给老师和同学分一分，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，说说你是怎样整理房间的、你认为谁拿书会快一些，为什么？、说说你是怎样整理书包的？、说出你分帽子、车子和人的方法。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进行分类，培养学生的发散思维能力。引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活密切相关。希望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个生
9、活的小主人！ 说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。一年级数学说课稿北师大版 篇2一、说教材1、教材简析本节课是北师版教材一年级上册内容。这局部内容是学生在已经学习了比拟、分类等知识的根底上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。“最喜欢的水果的情境是学生学习象形统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。2、教学目标(1)、借助有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。(2)、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并
10、能根据图表答复一些简单的问题。3、教学重点和难点教学重点：认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据答复一些简单的问题。教学难点：数据的收集、整理和分析能力的培养。二、说教法、学法1、设计思路由于一年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“小熊请客的情境，让学生帮小熊调查朋友们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成象形统计图和统计表。2、教法这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，在班内展示；通过全班交流，得出制作统计图表的根本方法。3、学法本节
11、课在学生学习方法的引导上，我力求表达：在具体的情境中，让学生发现问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。三、说教学过程本节课分三局部进行教学。一年级数学说课稿北师大版 篇3教学内容：义务教育课程实验教科书北师大版数学一年级上册第五单元位 置与顺序第二课时：上下。教材简析： 在新课程标准中，有明确指出各个学段开展学生空间观念的具体目标。本单 元是通过在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，从而初 步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。本节内容上下 是学生学完前后的位置与顺序学习的，继续培养学生按一定的顺序观察、描 述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关
12、系，进而初步开展学生的空 间观念，为以后的开展打下扎实的根底。教学目标、重点、难点：?标准?中对数学课程的总体目标具体化为四个方面：知识与技能、数学思 考、解决问题、情感与态度。根据以上四点，结合本节课的.实际，我制定以下的 教学目标。1在具体的活动中，让学生体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关 系的相对性，并能用自己的语言表达。知识技能目标2初步开展学生的空间观念，培养学生简单的空间推理能力。能力培 养目标3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。素质培养目标4在活动中引导学生进行比拟、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。情感态度目标教学重点：学
13、会确定物体上、下的位置与顺序。教学难点：体会上下位置关系的相对性。说教法与学法设计：本节课要让学生在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知 识点来讲授，而要在已有经验的根底上让学生获得体验和理解。结合一年级学生 活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习 方式，表达学生为主体，教师为主导的教学原那么，我设计了以下的教法和学法， 既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。创设情境，直观形象法。一年级数学说课稿北师大版 篇4一、说教材?今天我当家?是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版一年级下册的内容，在学习了100以内加减法，以及100以内的连加、连
14、减、加减混合运算的根底上所开展的一节数学综合活动课。其教学目的不仅仅是稳固运用计算的方法和技能，更重要的是让学生进一步体会数学与日常生活的联系；在解决实际问题的过程中，进一步体会加减运算的含义；3、逐步培养学生发现问题、解决问题的意识和能力。教材中创设了淘气和笑笑“六一做小当家以及到商场购物的情境，正是为了让学生感受生活，感受生活中的数学。教学目标：1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。2、通过购物活动，稳固100以内的加减法计算。教学重难点：1、通过购物中的付款活动，体验付款方式的多样性。教学准备：1、文具表、价钱表2、钱币纸二、说教法1、让学生动手操作，合作交流。数学源于生活，更
15、应用于生活。我会把同学分成假设干个小组，以小组的形式来进行学习，会在小组内模拟超市，让学生当售货员、当顾客。在卖与买的过程中，学生不仅用到加减计算的数学知识，又用到了实际的生活经验。在动手的过程中，让学生更深刻地认识生活，体会生活。2让学生自评和互评。学生是学习的主体，在学习过程中，特别在小组活动时，学生与学生的接触很多，学生对学生的评价也显得尤为重要。在小组的购物活动后，让学生开展自评与互评，其中不管是表扬还是批评，都是属于学生自己的体会。这样既可以训练学生的评价能力，又可以鼓励学生的学习热情。3联系生活实际创设情境，让学生体会到数学源于生活。新课程标准相当重视学生在数学活动中的“体验和“感受。对于现在的一年级小朋友，绝大局部在实际生活中缺乏独立购物的生活经验，但他们对新事物又充满了好奇和向往，于是，设计?今天我当家?一课时，创设一个模拟超市，让学生由合作到独立操作，初步体验“当家的过程，让学生既感受了许多活动中的乐趣，也自觉的运
