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1、苏教版八年级语文上册单元复习学案：第三单元 内容预览：八年级上第 三 单 元名师引导目标导航本单元的中心内容是至爱亲情，这其中包含了融注在?背影中的深深的父爱，蕴含着母爱的?甜甜的泥土，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。本单元学习目标1根据叙述的中心选择恰当的叙述方式，合理安顿内容的先后详略，条理分明地叙述自己的意思。2在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。3在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。4能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定方案，合作解决问题。家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会
2、的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回顾及共鸣，在此根底上体会父母兄弟的至爱亲情。在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如：?背影可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言。?甜甜的泥土通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。?人琴俱亡那么通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。?我的母亲截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。?父母的心那么通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。知识小词典字音。狼藉(
3、j) 蹒跚(pn (shn) 箸(zh) 吼叫(xio) 停滞(zh) 磨蹭(cng) 吮(shn) 吸瞅(chu) 馍(m) 病笃(d) 恸(tng) 瞥(pi) 憧憬(chng) (jng) 脸颊(ji) zh(嘱)托 tu(颓)唐 琐xi(屑) din(惦)记多音字背(bi)背负 查(ch)检查 丧(sng)丧事 勾(gu)勾留 晕(yn)晕眩 劲(jn)使劲(bi)背道而驰 (zh)查氏 (sng)丢失 (gu)勾当 (yn)晕车 (jng)劲敌蒙(mng)蒙蔽 差(ch)差距 数(sh)数不胜数 为(wi)为了 奔(bn)奔跑 更(gng)更改(mng)蒙骗 (chi)差使 (sh)
4、数目 (wi)作为 (bn)奔命 (gng)更加(mng)蒙古 (ch)差不多 (shu)数见不鲜(c)参差不齐3成语记忆请你根据下面的解释，写出恰当的词语：1看到家庭败落的严重情况，心理感到悲伤。触目伤怀2感情聚积在心里。情郁于中3形容走路时脚步放得很轻。蹑手蹑脚4善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。循循善诱5泪流入口，哭不出声，形容十分悲哀而不能公开发泄。饮泣吞声6哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽咽声。 唏唏嘘嘘名句解读我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩
5、；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。?背影解读：父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！作者不施浓墨，不用重彩，而是白描。作者记写了当时父亲的穿着打扮体态动作，特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看
6、到了一位仁慈的父亲对儿子的关心和体贴的情景。作者没有什么形容的笔墨，也不去渲染它，用极朴实的文字，却生动地勾画了父亲的形象。那父亲送行的一幕，是发生在八年前。作者用白描的文字，极为传神地把当时的动人情景再现出来，我们不能不拜服朱自清的描写技巧。这种笔墨，乍看似我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。起笔似觉平淡，实际上却在平淡中显露新奇。文学常识备考朱自清-，原名自毕，字佩弦，号秋实，江苏东海人，中国现代散文家、诗人。主要作品有诗歌散文集?踪迹，散文集?背影、?欧游杂记等刘义庆(403444)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄，长沙景王刘道怜次子，继于叔父临川王刘
7、道规，袭封临川王，征为侍中。文帝时，转散骑常侍、秘书监，徙度支尚书，迁丹阳尹，加辅国将军。后任尚书左仆射，加中书令，出为荆州刺史，再转任南兖州刺史，加开府仪同三司。后因疾还京，卒年四十一，谥康王。邹韬奋(1895115-1944.724)原名思润，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921 年大学毕业后至1931年，负责?生活周刊和?时事新报副刊编务。1932年7月，建立 生活书店。次年参加中国民权保障同盟，中选为执行委员。这期间，他写了?小言论和?韬 奋漫笔等杂文集。1933年7月因受迫害流亡国外，先后写了?萍踪寄语、?萍踪忆语4 本游记随笔，这是30年代新闻性散文中少有的佳作。川端康成：日本作
8、家。生于大阪市一个医生的家庭，幼失怙恃，由祖父母扶养；8岁又失祖母，16岁祖父亦亡，成为孤儿。他描写祖父之死的日记，后来稍事修改，以?十六岁日记为题，于1925年发表。可以看出这种不幸的经历使他感到生命的脆弱和孤独。他还在中学读书时即倾慕?源氏物语等日本古典小说和散文等，这对他后来的创作影响极大。少年时代他受到外公家的扶养。入东京帝国大学英文系，后转国文系。1921年起与同好出版同人刊物。发表作品，以?招魂祭典一景受到菊池宽赏识，结识横光利一，开始作家生涯，并以?伊豆舞女1926等作品赢得新进作家的声誉。这一时期川端的作品，多以伊豆地方为题材，表现了纤细而敏锐的感觉和新颖的技巧，因而同横光利一
9、等被称为新感觉派作家。后来，这一派文学走向衰落，川端转以东京市浅草一带群众娱乐场所的女性为题材，创作了?浅草红团、?浅草姊妹等作品。此外，描写舞女生涯的?鲜花圆舞曲和感慨人生悲痛等的?水晶梦想、?童谣和?女儿心等，也是这一时期的主要作品。1935年开始发表、战后才修改完成的?雪国以及战后问世的?千只鹤1949一1951和?古都19611962部作品，获得了1968年度的诺贝尔文学奖。王勃649或650675或676，唐代诗人。字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。龚自珍(1792-1841)，又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭
10、州市)人。道光进士，曾官内阁中书、礼部祠祭司行走、宗人府主事等。他是中国近代杰出的思想家、文学家。自幼天资颖慧，才华横溢，有敏锐的察看力；又受过系统的汉学教育和良好的文学熏陶，自觉地以诗文创作来经世匡时，干涉时政，宣传变革，在当时社会上产生过发聩振聋的作用。龚诗多属于政治抒情诗，在艺术上具有独创性，想象丰盛，比喻新颖，语言警辟，运用意蕴丰盛的意象来描绘、抒写现实，奇境独辟，别开生面。从诗界革命派到南社，乃至整个近代诗坛，无不受到他的影响。有?定庵文集等。古诗词鉴赏海内存知己，天涯假设比邻。王勃?送杜少府之任蜀川 （鉴赏）这两句推开一步，奇峰突起。 从构思方面看，很可能受了曹植 ?赠白马王彪丈夫
11、志四海，万里犹比邻；恩爱苟不亏，在远分日亲的启发，但高度概括，自铸伟词，情调又积极、乐观，能给人以鼓舞力量。因而千百年来，万口传诵。张九龄?送韦城李少府中的相知无远近，万里尚为邻，高适?别董大中的莫愁前途无知己，天下谁人不识君，都从此脱胎。尾联紧接三联收束全篇，劝慰杜少府欣然启程。交情很深的朋友总是不愿别离的，然而儿女情长，就难免英雄气短。这两句诗，即波折地表现了双方的惜别之情，又用无为排除了儿女情长，鼓舞对方的英雄之气。全诗一洗向来送别诗的悲酸之态，意境雄阔，格调爽朗，不愧名作。落红不是无情物,化作春泥更护花。龚自珍?己亥杂诗 （鉴赏）这首诗是?己亥杂诗的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着浩
12、荡离愁，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。诗的前两句抒情叙事，在无限感叹中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有浩荡离愁，又有吟鞭东指；既有白日西斜，又有广大天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，说明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。化作春泥更护花，诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争暴发后，他屡次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希
13、望加入他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院年仅50岁，无从实现他的社会理想了，令人叹惋。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地叙述了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说诗与人为一，人外无诗，诗外无人?书汤海秋诗集后，他自己的创作就是最好的证明。仿写演练例句：我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神, 她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务 上,否那么她一定可以成为社会上一个更有奉献的分子。要求：仿照例句写一个赞扬自己母亲的句子。语文实践活动指南本单元的语文时间活动是口语交际-一姿一容总关情学习目标：1
14、口语交际中力争发挥态势语身体语言的作用，使有声语言更具魅力和感染力。2口语交际中学会察看对方的身体语言，更好的与人交流。课堂学习1通过用身体语言成功劝说别人的例子导入课文。倾听，交流自己收集到的例子。2组织交流：你认为身体语言在交流中有什么作用？学生结合日常生活中的例子进行交流。3组织学生自学短文并作圈点勾画。学生自学短文。4结合自学成果，完成练习学生以小小组为单位，完成练习。5反应，交流，总结经验。学生汇报经验。教学反思根底整合根底知识及运用1根据以下拼音，写出以下词语：5分tu( )唐 狼j( ) y ( )腐 m 地 ln 褛2找出以下成语中的别字，并加以改过：触目伤怀 不能自己 气势凶凶 如数奉还 失魂落魄莫明其妙 辗转反那么 饮泣吞声 无精打彩 娓娓动听有错的成语改 正
