《三位数乘两位数的笔算乘法 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数乘两位数的笔算乘法 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：笔算乘法（例1）科目：数学教学对象：四年级课时：1课时提供者：项伟丰单位：慈溪市附海中心小学一、教学内容分析本节课是在学生学习了一位数乘整十、整百数的口算和三位数乘一位数的笔算乘法，掌握基本的乘法计算方法，是三位数乘两位数的起始课。两位数乘一位数和几百几十数的口算乘法是学生理解三位数乘两位数算理的基础，教材利用日常生活常见的交通工具的时速作为学习的素材，选择一个来自生活实际的算式14512作为引导学生学习具体列竖式计算，让学生自主归纳14512的具体步骤，知道应先算1452，再算14510，注意两部分积的相同数位对齐，相加便得到结果，这样列竖式计算比较方便。二、教学目标1、使学生掌握三位
2、数乘两位数的笔方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 4、培养学生认真计算的良好学习习惯。三、学习者特征分析通过对学生平时的了解，发现本班学生突出者不多，都属于中等水平，理解能力较强，迁移能力也不错，因此在准备的过程中充分利用学生的此特点准备练习与例题。让学生在自主探索的基础上，适时的组织学生交流，来完善学生对计算过程与算理的理解。四、教学策略选择与设计通过观察、比较、发现、交流，学会三位数乘两位数的计算方法。五、教学重点及难点重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算六、教学过程教师
3、活动学生活动设计意图一、复习导入；1、口算：1522= 2314= 3212= 4153= 2983= 5233=2、笔算2412= 4459= 6352=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法1、学生口答结果2、指名板演，其他学生在本上完成。3、小组讨论交流计算的过程 复习计算知识，为学习新课作准备。例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了小时，火车小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；三位数乘两位数14512估计一下大约是多少？怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，
4、自己试一试。问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？14512=1740 145 12- 2901 45 -1 740问：如何检验自己的运算结果？1、说出估算的方法15010=1500，1502=300，比1800米少一些。2、可以用口算的方法。3、用笔算比较准确，学生尝试计算。4、小组讨论交流计算的过程，用自己的话说一说计算的过程：先算1452，再算14510，两部分积的相同数位对齐，最后想加便的结果。5、用学过的计算工具，计数器来验算。使学生通过自主探索，掌握三位数乘两位数的计算方法使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳
5、两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。学生总结计算方法。培养学生归纳概括的能力1、书后做一做13412= 17647= 42536= 23782=2、练习七的1、2独立完成1、学生独立计算后，用计算器自行检查。2、独立完成后，展示过程。通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。 提问：今天你都学会了什么？有什么收获？学生归纳概括。通过学生自己概括，提高学生的概括能力，加深学生对本节课的印象。七、教学评价设计1、让学生相互检查学习的成果，在发现他人的错误的同时
6、，也让自己有了这个意识；2、教师处理学生计算的结果；3、学生在做完题目之后，自己动手检验，加深印象。八、板书设计笔算乘法因数中间或末尾没有0的乘法14512=1740145 12-2901 45-1 740九教学反思本节课的教学主要是三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上进行的教学。本节课教师要尽可能多地给学生提供探索的空间，注重学生间相互交流、启发、共同提高能力的培养。在交流过程中，我鼓励学生用自己的话说一说14512的计算过程，使他们懂得如何有序的操作和思考。小组内的学生互相学习，互相帮助，使每个学生都很快的掌握了三位数乘两位数的笔算方法。整个教学过程，我只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生就会积极主动参与到学校活动中。
