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1、初中地理教学工作总结我们要在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，因为这是提高地理教学成绩的关键。下面是小编为大家整理的关于初中地理教学工作总结,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 初中地理教学工作总结1 半年过去了,不知不觉我又工作了这么长时间。在这半年里在各位领导和老师的热心帮助和指导下，我的教育教学能力有了很大提高。下面就这半年的工作情况作简要的汇报。 第一，在教学方面。 在这半年里，为了弥补我工作经验不足的缺点,我经常听老教师的课,借鉴老教师新教材试教的成果和他们多年来的经验,虚心向他们请教,取人之长，补己之短,努力提高自己的业务素质。上课时,注意利用启发式教
2、学，激发学生学习与求知的欲望。气氛活跃,力求做到学生为主体,教师为主导的原则，而且做到了因材施教。我教四个班，其中一个是理科实验班,所以对不同的班级我做到了因材施教。在实验班我注重了多学科的综合,提高了他们的学习兴趣。同时我注重多种方法教学,避免了死板，多给学生一些地理感性知识，同样提高了他们的学习兴趣。课下我积极备课，认真编写教案，广泛地阅读各种参考资料,获取间接经验,深入研究教材,钻研大纲。根据新教材的精神实质，把握重点与难点,并突出重点，弱化难点。多与学生进行交流，发现学生出现的问题,及时进行解决反馈，取得了良好的效果。会考前夕,我把我全部时间利用上。而且我还把我的各种联系方式告诉我的学
3、生，以便他们碰到任何为题都能随时询问，因此也收到了较好的收获。除此之外,我还积极参加各种按时参加了市教研室的教研活动，了解教学新动态，从而指导自己的教学工作。用一颗真心，满腔热情对待学生,平等对待每一个学生，与每一位学生成为了朋友,奉献一片爱心,帮助关心学生。被学生称为“最可爱的人”。 第二，在自身学习方面。 工作之余，我丝毫没有放松个人的理论学习。新的世纪是一个知识经济的时代，知识的获取是有代价的,必须提高自己的素质,这不仅要求学生要好好学习，同时也要要求教师终身学习，把握时代的命脉，这样才能成为一个合格的教师。这学期我阅读了知识经济、走向未来之路、中学教学全书(地理卷） 、谁主沉浮世界顶级
4、名牌大学等书籍，经常在网上查阅关于地理的最新知识,提高了自己的知识水平。 这学期就要结束了，通过半年的工作与学习,我在教育教学等方面都有了很大的进步，但同时也注意到自己还有不足的地方，在以后的工作中,我会更加尽心尽力，争取取得更好的成绩 初中地理教学工作总结2 本学期我担任年级_个班的地理课教学。由于中途接手这些班级,在有限的时间里，我多方面了解学生情况,根据学生实际，认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下: 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得
5、地理技能,发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。 教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教
6、学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别，学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。 二、结合学生实际,加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。 这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有
7、养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。 三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学，开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准，综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山
8、，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。 在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面,充分利用各种教学挂图,图片，标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率
9、有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识，如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察,调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性,使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。 四、不足之处 (1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的
10、带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。 ()师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。 总之，在课程改革的今天,对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 初中地理教学工作总结3 地理学科在初中的受重视程度远不及大三科,被认为是“副科”。大部分学生知识生疏,对地理感觉“无趣、畏惧”，另外许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成
11、学习地理的难度加大,种种原因导致同学失去学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力，分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,教法中要注意增加学生活动，体现新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放,从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展提供了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣已成为广大教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进行积极的探
12、索和尝试,也是在教学中得到的有关认识与体会总结。 一、生动导入,引起“兴趣” 美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性，对于活跃课堂气氛,调动学生的积极性和注意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然,激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。 “良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进行认真的钻研和深度的挖掘
13、,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。 例如，在讲授初二地理的“时区”教学时，时差的概念,学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的情况来体会;各国采用的时区:让学生在观看B系列直播，美国当地时间和中国时间的比较中,分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要态度积极、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。 二、打造轻松课堂，提高学习效率 观察以往的课堂教
14、学，会发现,学生在课堂上害怕发言,生怕出错,怕遭到同学耻笑,受老师责备。所以，大多数同学采取默不做声,不动声色,缄默不言的态度。并有不少同学在老师提问的刹那间,焦虑不安,神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生紧张异常,没有安全感，更无平等、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上,学生的学习效果会大打折扣的。 心理学研究表明,人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷;而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下,学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围对提高课堂教学效率是有好处的
15、。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱,不要生气发火,而是开个玩笑,或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的异常情况,又不会打击学生的学习积极性。 教学实践证明上课时如果心情轻松,学生的表情自然，心情就会比较好,课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平时的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用,活跃了课堂气氛,容易引起学生的注意，也自然提高了学习效率。 三、开展课堂活动,激发学习兴趣 新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式,注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如,在讲授世界主要气候类型时,我针对气候类型多而复杂的特点,把学生分成0个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己讲述和相互补充,并且由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培养学生收集资料的能力，又有利于学生分析能力和表达能力的提高。 四、解答学生关心的问题，培养学生探求知识的兴趣 教师在备课时，不仅要备教材、备教法,而且要备学生,要认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授地壳运动教学：通过地壳探索的新资料了解地壳环境环境，使学生不仅仅能掌握知识,更能获得前沿的科学信息和资
