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1、实用的语文教学计划模板集合5篇 光阴迅速,一眨眼就过去了,很快就要开展新的工作了,是时候静下心来好好写写计划了。什么样的计划才是有效的呢？以下是帮大家整理的语文教学计划5篇，仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、教材简析 本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会22年初审订通过的义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题,分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下
2、突出特点:（）立足学生实际（)体现现代意识(）弘扬人文精神()突出开放性(5）注重策略引导。 二、目的要求 、熟练地使用工具书,认识本册教材中出现的生字，做到会读、会写、会用;学写规范、通行的行楷字,具有较快的书写速度。 2、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点;反复朗读,整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价;整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧;在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备,结合自己的生活
3、体验,大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。3、多角度地观察生活、品味生活,捕捉事物的特征，力求有创意的表达,能根据表达的中心选择恰当的表达方式,写出感情真挚的文章。 、能根据对象和场合，学习文明得体、大胆地进行交流。 5、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。三、学生情况简析 八年级本班共有学生68人,大多数同学们爱好语文学习,有十分之一的同学语文基础较好,语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差,成绩仍然不理想,主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容,不敢大胆表述自己的观点,写文章词不达意,材料陈旧，抓不住要领,对语
4、文学习兴趣不浓。 四、教学措施 由于初二阶段是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过初一年的适应后,对初中语文的特点己有一定程度的了解。在此基础上,可对学生的潜力进行进一步的开掘。计划如下: 1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。2、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 、鼓励学生利用课余时间常练习字,养成
5、书写规范、端正、整洁的习惯。 4、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。 5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等,让学生在实践中提高自己的能力。、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。 、开展丰富多彩的语文活动,培养学生的学习兴趣； 8、采用灵活多样的教学方式,充分发展学生的能力。 9、鼓励学生多读书，读好书，积累丰富的语文素材。 0、加强作文指导，特别是要提高学生的语言表达能力和技巧。 上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。 语文教
6、学计划 篇2 一、学情分析 我班学生大部分学习积极性较强,有少部分学生的预习习惯尚未形成,上课学生合作能力有待提高,发言不够活跃。 学习心理方面,有25学生学习目标明确,认真勤奋,他们的学习情绪比较稳定,有的尽管基础较差,也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习,能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有2/5的学生属于鞭策进步型,但学习自觉性和稳定性不足,上课精神不振，回家很少复习功课,需要老师的督促才会有所作为;/5学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。 从上学期期终测试情况来看,跟其它班级相比较,学生的进步较大。但学生仍然存在成绩悬殊的情况,优秀率不高,差生较多，需要我不断
7、探求提高学生学习积极性和主动性的方法。 二、教材分析八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元,课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以人生为主题组织单元,且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程;我的母亲节选胡适自传,叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为
8、主题设计。 第二单元,主要由散文诗构成,这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声,而且语言优美,内涵丰富,含有哲理,很适合诵读。此外,“写作口语交际综合性学习”寻觅春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元,是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度,表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动,引导学生关注科学技术,在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元,以民间文化为主题编写。云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景;端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣,发现诗意
9、；吆喝写的是趣味良多的“生活交响曲”;春酒描绘了故乡的风土人情;俗世奇人写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元,都是文言文单元,每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一)狠抓诵读教学,使学生读得正确,并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。（二)倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能力。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理,激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四
10、方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯,培养在观赏过程中勤于记录,乐于考证的意识。 三、教学目标 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下：.要注意把握叙事性作品中的人物和事件,对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌
11、握常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。 3默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。 4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。 .要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 1.根据语文学科的特点,以及社会发展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。 2.在语文教学中，要加强综合，简化头绪,突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文
12、素养的整体提高。3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 6作文教学，贴近生活实际，富有
13、生活气息，灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批，以改促写,有效提高作文水平。 7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。8引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。9.优化作业管理,培养学生自主学习，自我管理，加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。 10作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。11.利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文
14、学报，锻炼能力，提高兴趣。 1.课前2分钟演讲，包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等，锻炼表达能力。 13.做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。 语文教学计划 篇3 一、基本情况: 本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看,学生的语文成绩和语文素养很不乐观。我们这个招生区的学生语文上优秀率的不到0%,且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行,因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此,我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式,力求为国家培养有用的人才。 二、教材
15、分析： 1、本册教科书共7个单元课，其中精读课文16课，略读课文(标*号)课。其中包括个现代文单元,每单元课。第一单元记事,第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说,第五单元童话与科幻。从文体上看,这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。 、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次,片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次,课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次,分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。 3、综合性学习安排次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。 4、写字集中安排了2次,内容涉及复习正楷字,初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律,分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。 、单元目标 第一单元:叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路,以及文章的关键部分。巧设问题,让学
