《教师怎样说话才有效读后感3篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师怎样说话才有效读后感3篇.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老师怎样说话才有效3篇老师怎样说话才有效3篇老师怎样说话才有效一读了这本老师怎样说话才有效，让我理解到老师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，详细内容主要根据老师工作涉及的对象学生、同事、家长，包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、同事相处怎么说才有效这几个局部。书中的前言局部，作者李老师介绍他刚来学校时立志做一个受欢送的好老师，当沉浸在快乐之中时，随之而来的是学生的当堂顶撞，让良好的自我感觉瞬间消
2、失了，这让我想起我刚来学校那会儿，我带的是六年级美术，我当时就在想一个问题，六年级的学生有的站着个子比我还高，班里学生这么多，这上课学生能听话吗？万一上课有学生反乱怎么办？各种假想在我脑子里打转，当我走进教室后，我听见有同学说美术老师来了，眼神里充满了期待，我没想到他们会这么喜欢美术，看她们一个个快乐的眼神，我心里像吃了定心丸，从那一刻起，我也是希望自己能成为学生受欢送的老师，但是事实告诉我，并没有你想象的那么简单，有时候也会遇到这样那样的问题，就像书中所说要积极考虑处理眼前的问题的最有效的方法，理性的对待学生的错误，学生犯错是成长的必然过程。在书中第5章讲到了养成教育的有效性说话方式、方法。
3、提出励志目的的教育。由此想到师生之间的关系是一门深奥却同样又简单的问题。需要掌握一点与学生交流的方法与技巧。因为孩子们往往是先喜欢老师，再喜欢老师所提供的教育。一旦老师给予了学生充分的鼓励与肯定，那么这名学生在学习这门课程上会份外卖力，因为这位老师肯定了他，给予了他充分的自信心，而他也希望自己能出彩，得到老师的关注！这让我想起我以前的一个学生特别胆小、不自信。她刚来学校时进教室都需要她的妈妈陪着，在教室里不敢画也不敢说话，我注意到她，设法接近她，与她聊天说话，渐渐我们两个熟悉以后，我们刚开场上课时，她说她不会画，我就握着她手一笔一笔画，就这样尝试两节课后，我发现其实她不是不会画而是不敢画对自己
4、没信心，我就鼓励她表扬她，渐渐发现她的画画程度远比同龄孩子要好！后来与她妈妈沟通中理解到这个小女孩特别的内向，上学时去厕所都不敢去，一直憋到回家！如今通过绘画对她的鼓励她变得英勇了需要，至少敢去厕所了！这件事让我印象深入，我们做为老师不光要去教她知识，更重要的是理解孩子内心世界，更重要认识到“说什么”与“怎么说”才最有效！在师生沟通中，把话语变得软化一些，使学生们在听话的同时，仍感到自己被尊重，他就也许能即从理智上，又在情感上承受老师的意见。在书中第2章课堂管理有效的管理形式微笑幽默才是最好的光滑剂。幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。老师轻松幽默的语言不仅能调节课堂调节课
5、堂气氛，还会给学生留下深入的印象！其实我特别想用这种方式去上每一堂课，但是对我来说有点难，我尝试过几次，发现从我口中出来的幽默感像变了味道。后来我在课堂上尝试了一次，在讲风来了这一节课时，涉及到要画人物，同学们要表现出人在风中的情景，人物对于孩子们来说是有点难度的，之前我把人物的画法与技巧讲述了一遍，但我发现有局部学生还是画不好，我就在课堂上这样强调，我们看有些同学在画作业时是这样画人物的，圆圆的头上三根毛，眼睛两个圆圈，四个香肠一样胳膊腿，脚两个圆圈，大家看这像什么，大学生哈哈大笑，有同学说这是外星人吗？我说我也不知道画得是什么！后来在改作业时就再也没有出现外星人了，这堂课的效果非常好，同学
6、们都很认真的进入了绘画状态，从这次上课我发现上课不一定要用板正的教学方法，可以适当变幻一下会使课堂更精彩！读完此书，我深感要好好努力，讲究说话的方法、技巧，关注教育细节，让说话更有效，让课堂更精彩！老师怎样说话才有效二不知不觉一个多月又过去了，我想起“须臾”“刹那”“弹指”“fast”等词，总之，时间过得很快。在过得很快的这段时间里，我渐渐地读完了一本书老师怎样说话才有效。知识就是力量。老师怎样说话才有效的作者“李进成”老师就成功地把心理学的知识转化成了班级管理的力量。在这本书里，他从“新生沟通”“课堂管理”“常规管理”“违纪管理”“养成教育”“化解矛盾”“心理辅导”“与家长沟通”“与同事沟通
7、”等九个方面，分享了他的珍贵经历。我从中摘取一局部，跟大家分享。一、与新生沟通与新生沟通，要建立情感银行。多往银行里存钱，慎重取钱，防止透支，杜绝破产。所谓存钱就是指鼓励、肯定、赞美、支持、关爱。取钱指求助、需求、下指令。透支指批评指责。破产指出卖欺骗。例如有一位班主任没收了学生的手机，学生为了减少费事，请老师不要告诉家长。而老师也容许了学生的这个恳求。但老师在和家长交流的时候忍不住说了出来，学生知道后有一种被出卖的感觉，对该老师的教育由尊重、听从变成了对立、对抗，后面费事不断，师生双方可谓是两败俱伤。这局部内容使我联想起一个评论，大致内容是：企业无论什么样的管理制度创新，量化也好、责任制也好
8、、军事化管理也好、绩效考评也好，但凡工人多付出了精力，却没有多拿到回报的革新，就是糊弄鬼，兔子的尾巴长不了。不管什么教育理念，什么管理风格，对学生的关爱是不能变的。老师给与的温暖，就是学生的回报。违背了这一点，就成了_的形式。二、课堂管理每一个行为背后都有一个正面动机。弗洛伊德认为，一个人所做的一些事情，不是为了得到一些乐趣，就是为了逃避一些痛苦。假如老师发现学生错误行为背后的正面动机，那么学生也容易认识到自己的错误并勇于改正，因为当学生行为背后的正面动机被肯定被承受之后，他的潜意识会感到放松，会有一种被理解的感觉。假如老师只是看到学生的错误行为，无视或否认了背后的正面动机，甚至给错误的行为贴
9、上负面的人格标签，那么就会激发学生的抗拒心理，造成越沟通矛盾越深、越处理问题越多的场面。书中还有很多案例，令我感受到作者的心理学素养比拟深，说话中总是能敏锐迅速地找到对方的潜台词、内心需求、正面动机。人情练达，了不起。做老师应该锻炼这方面的才能。三、常规管理学生犯错恰恰是他成长的契机，学生出现问题不是问题，老师用怎样的态度和方式来对待问题才是问题。假如老师动不动就发火、批评、责备、惩罚，那么只能换来学生本能的自我防御和辩护。不利于让学生真正的改正错误。应该让教育充满精神关心，关注学生的心理、生活、道德情操、审美情趣等方面的成长和开展。当老师的关注焦点是学生成长的时候，就会发现我们的教育充满了无
10、限的挑战和创意。四、案例：课堂上张老师点一男一女，两个学生答复下列问题，学生王伟觉得这二人有关系而成心高声大笑，引别人起哄，下课后张老师把王伟叫到办公室批评教育，张老师当时正在气头上就训斥王伟说：“你不会搞学习，尽会破坏纪律，而且思想上有问题。”王伟不服气，不停的顶嘴，还准备摔门而去。张老师勃然大怒，一边用身体拦住王伟，一边用手去拉他。王伟奋力挣脱却重重地摔倒在地上，他爬起来，骂骂咧咧地出了校园。后来该生右肘淤青，后又发现关节骨折，张老师承当了1万多元的医疗费，家长还要进一步索要营养费，误工费，生活费，并且还进展了人身威胁，张老师身心俱疲。张老师也答应以这样：师：“课堂上你笑的意味深长，请问你
11、笑什么呢？”一般情况下学生不会直接答复，他内心有担忧，这需要老师不断的化解学生的防御意识，增强谈话的平安感，获得学生的信任生：“您点名的时候正好点到他们两个，同学们私下都认为他们关系亲密，看到他们两个同时答复下列问题，我觉得很好笑，没控制住自己就笑出声来了。”师：“你根据什么说他们关系亲密呢？”略师：“你怎样评价你的课堂表现？”生：“影响了老师的教学。”师：“知道以后该怎样做吗？”略有的家长看孩子写作业，结果把自己搞到医院里去。看似荒唐的背后，反映出的是成人世界的急躁？是教育知识的匮乏？还是思想园地的荒芜？这确实是一个值得考虑的问题。沉住气、沉住气、沉住气。五、违纪管理学生违纪只能说明这个行为
12、不对，不要轻易和人的品格相联络，不要轻易给学生贴上懒惰自私等人格的标签。士别三日当刮目相看，尤其对于成长中的学生，更合适采取动态的评价，不能一锤定音。作者关于学生违纪的认识，非常科学。采用这种认识方式，就包含了无限的可能。批评要做好善后工作，批评惩罚完学生之后，老师一定要补做善后工作，给被惩罚的学生抚慰，无论多么正确的惩罚都会带来不良的情绪反响，善后工作就是要消除学生的这种不良情绪，老师不能因为批评是为学生好的理性认识而看淡了批评带来的不良情绪，成长中的学生还没有那么多的理性，所以过后老师要主动找学生谈心，接纳学生的局部情绪，认可他行为的合理之处，甚至找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度，顺
13、便多肯定一下他的优点，经过这种善后处理之后，学生内心的不愉快才会消除，才会更亲近老师，配合老师的教育，理性从来不能取代感性，善后工作必须做好。人性就是人的本性。解决人的问题就要顺着人的本性。易改，本性难移。“批评要做好善后工作”这个道理，放到任何上级对下级的地方都成立。历史上不按这个道理办事，而_丧身的例子不少。六、化解矛盾每个人都有自己独立的空间和界限，我们需要做的就是理解和尊重对方的界限而不能随意进犯，就像我们不愿意别人进犯到自己的界限一样。没有谁比谁的信念系统更正确，我们需要尊重和理解对方的信念系统，即便是对一些不能承受的行为，我们也应给予关注和理解，因为他们这些行为的背后存在着可以被承
14、受的正面动机。当我们尊重了对方的信念系统，便等于尊重了对方的人格，于是沟通可以更顺利的进展，当然学生的信念系统还处于未成熟期，这就需要老师进展引导，而不是简单的否认和说教。间隔 产生美，只要间隔 足够小，矛盾是普遍存在的。所以清官难断家务事。界限的问题大概是婆媳关系中最常见的问题了。许多婆媳之间并没有真正的矛盾，包括夫妻关系、亲子关系等等，往往只是一方不被重视，不被关注，得不到照应等等造成的小情绪，而并没有真正的矛盾。同样的，许多同学之间的矛盾，也并不是什么矛盾，而是一些鸡毛蒜皮的小情绪。互相理解、互相尊重、互相接纳才是正解。七、与家长沟通一般家长责难老师往往是因为某些事情让家长感觉不愉快，甚
15、至认为他们的孩子在学校受到老师不公正的待遇，老师对他们的孩子有偏见。当然这份感受往往是因为误解而产生的。因此有效处理家长责难，就要先处理家长这种不愉快的感觉。方法就是理解和接纳，让对方的情绪有倾诉的时机，获得认同。这样家长的情绪会渐渐稳定下来，可以理智地和老师交流。引导家长比拟分析p ，让家长决定该如何做。当双方达成共识的时候，老师要通过问话引导家长分析p 不同行为可能产生的后果，这个时候家长往往会变得更理性，当他们推论出自己的行为方式可能会造成严重的后果时，自然不会再坚持自己的行为，对于这个时候切忌得理不饶人，更不能对家长搬起面孔说教，否那么会伤害家长的自尊心。老师通过问话引导，把决定权留给
16、家长，聪明的家长肯定知道该如何做。家校关系是脆弱的，详细的事情自然有详细的原因，我们先不管这些。从总体上看，社会进步，信息兴旺，各种应激迅猛增多，人们疲于应付，很容易急躁和焦虑。不冷静，就没有方法“发现问题、预防问题”，也没有方法“考虑问题、解决问题”。烦恼即菩提，辩证的对待问题，让智慧压过烦恼，不要让烦恼压过智慧。总之，这是一本不错的书。开卷有益。老师怎样说话才有效三读了这本老师怎样说话才有效，让我理解到老师说话的重要性，说实话，我就是一个不太会讲话的人，不善言谈，不知道怎么与人沟通，遇到问题想用一些方法去解决时，但又不知道怎么说，看完这本书以后我发现说话也是一种学问，该书的作者李进成，详细内容主要根据老师工作涉及的对象学生、同事、家长，包括了与新生沟通，课堂管理、常规管理、违纪管理、养成教育、化解矛盾、心理辅导、与家长沟通、
