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1、第一课时 圆柱的认识一、教学内容圆柱的认识教材第1720页。二、教学目标1知识与技能借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。2过程与方法培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3情感、态度与价值感培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念三、教学重点认识圆柱的特征。四、教学难点圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。五、教学过程（一）复习导入 1投影出示长方体、正方体物体。 使学生明确：长方体、正方体 2.让同学们认识并说出生活中的圆柱体3课件出示圆柱。（二）认识圆柱特征
2、1整体感知圆柱（1）请你找一找生活中哪些物体的形状是圆柱体物（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。揭示实物图，出现圆柱几何图形。都有一个共同的特点，都是直圆柱体。教师说明：圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱。 2圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）3圆柱的高 （1）课件显示：PPT播放两个不同的圆柱区别比较（2）引导小结：圆柱的高不一样。（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱
3、两个底面之间的距离叫做高。）（4）讨论交流：圆柱的高的特点。 课堂实验：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？4圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系。 （2）寻求发现。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。学生再观察电脑演示上述过程。（用彩色线条突出圆柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。）同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现。（三）实践辨析课件展示试题和图片学生们回答（四）作业设计1. 用硬纸做一个圆柱体，需要知道什么数据？再量出它的底面直径和高各是多少厘米？ 2说出下面圆柱体的底面，侧面和高。临湘市三完小何满意 2 / 3
