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1、祖国山水多美丽教学目标： 1.品读课文 ,感受祖国山水的美丽 ,初步培养学生热爱祖国的感情。 2.初步培养学生主动学习的能力 3.能仿照课文中的写景段式说一段话 教学重点： 通过品读感受祖国山水的美丽 ,培养学生朗读能力。 教学难点： 培养学生主动学习的兴趣和能力。 教学准备： 1.教学软件?祖国山水多美丽?。 2.生字卡。教学过程：一、复习导课： 1.复习生字词语： A.出示生字卡开双轨火车一人读生字 ,一人组词其余同学看卡片在桌子上书写记字形 B.听写：野 照 宽 撒 渔 肩 C.对照生字 ,学生自行纠错。 2.复习课文： 经过上节课的学习 ,我们知道火车像骏马；在祖国的原野上奔驰 ,车窗
2、像照相机 ,拍下了一张张活动的照片 ,请回忆 ,课文中具体写到了哪几幅照片？ 根据学生答复 ,屏幕显示、田野、高山、绿水二、学习第二段田野屏幕出现田野的照片和课文 1.指名读第2 段 ,思考：这段话共有几句 ,有没有不懂的地方？ A.生质疑 ,师生共同解疑 B.师质疑：屏幕显示：一条条大道 ,把绿色的田野分成一块块的。 a一条条可否改成一条 ,为什么？联系后面的一块块理解 b在第一段、第三段找出相同类型的词语 c补充： 一座座 一张张 一列列 一群群 一片片 一艘艘 2.自由朗读第二段 ,想一想这段话中你最欣赏哪一句？为什么？ A.田野好大好大 ,大得望不到边。屏幕显示a.你为什么喜欢这一名？
3、读一读 ,评点读音稍延长 ,读出田野的广阔 b.改变句子朗读 ,体会句子中的感情。 显示：哇！田野好大好大 ,大得望不到边。惊奇 啊！田野好大好大 ,大得望不到边。赞美 c.朗读指导略 B.一条条大道 ,把绿色的田野分成一块块的。 .你喜欢这一句吗？为什么？ .朗读指导 3.有感情地朗读第二段 4.快速默读第三、四两段 ,讨论：二、三、四、段话在写法上有什么共同的地方？ 导：相同或相似课文我们可以用相同的方法来学习 三、学法指导：显示学法 1.读一读 ,想一想这张照片有什么特点 ,有什么不懂的地方？读、想、问 2.读一读 ,想一想这段话中你最喜欢哪一句 ,为什么？有感情朗读这句话。 3.有感情
4、朗读整段话。 四、运用学法 ,四人小组讨论学习三、四两段 ,师巡回指导。 五、检查反应屏幕显示第三段课文和高山的照片 1.第三段： A：这张照片是高山 ,有什么特点？ B：在这段话中 ,有没有不懂的地方 注：手牵着手 ,户挨着户：把山当作人来写 ,紧紧靠在一起 ,像好朋友 ,好兄弟 ,友好、团结、亲密 C：你喜欢这段话中哪一句 ,为什么 ,请读一读。朗读指导 D：有感情地朗读第三段 屏幕显示绿地照片和第四段课文 2.第四段：A：请一位同学当小老师 ,像刚刚老师这样向同学提问 ,请同学来答复。 附：星星点点 ,渔船很多 ,远远望去像天上的星星 ,也说明了水面宽观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,
5、由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大
6、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开
7、展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。六、小结 有感情朗读二、三、四段话 ,我们欣赏了田野、高山、绿水 ,它们各自的特点是：生答大、高、宽 ,它们给我们共的的感觉是：生答美丽。 同步屏幕上显示 七、说话训练 A：我们祖国的山水不仅美丽 ,而且看不完 ,请同学们想一想 ,火车在原野上奔弛 ,车窗上还拍了哪些照片呢？草原、沙漠、城市、森林要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之
8、,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高
9、 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。B：静想一分钟 ,任意选择其中的一种景物 ,仿照课文中的三段话来说一说。 八、作业： 写话练习。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多
10、层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察
11、,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。教后感： 1.运用质疑 ,讨论及学习迁移等方法让学生在课堂内主动学习 ,课堂容量较大 ,学生思维活泼 ,参与面广 ,在掌握知识的同时学会了学习方法 ,培养了学习能力。 2.学生学习能力的培养需循序渐进 ,在以后的教学中 ,对于学生如何质疑 ,如何有效地组织讨论 ,如何创设情境 ,还需进一步研究。 /
