《《化石吟》教学反思12篇 化石吟赏析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《化石吟》教学反思12篇 化石吟赏析（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化石吟教学反思12篇 化石吟赏析下面是小编分享的?化石吟教学反思12篇 化石吟赏析，以供参考。?化石吟教学反思1?化石吟这堂的教学，使我深有感触，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不容易，要做很多的准备。这篇课文我抓住了重点性的语句展开教学。“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。则，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入沉思，教室陷入静寂，连一根针掉到地上都能听到。忽然，教室后面跳动起极不和谐的音符几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我正要发怒，转念一想，已经第四节课了，学生能坐到现在也不容易，于是，我压住火气问：“你们几个干啥呢？“照片，恐龙照片。什么，恐龙照片？
2、我一激灵，来了精神，马上让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，打开一看，全是恐龙照片。这可真是天赐良机啊，我何不趁此时机挖掘出我的课堂需要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。“我在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由此我想，在几百万年以前，一定生活着很多恐龙一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言：“我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，一定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵不断的山脉。如及时的甘霖，轻轻挥洒在干涸的土地上，
3、所有学生都睁大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？“化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇妙的事情啊。至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松愉快，不着痕迹，我想是我的教学机智帮忙了我自己。?化石吟教学反思2?化石吟是一首科学抒情诗，诗歌讲的是人类通过对化石的研究，展现出亿万年前的天地景象，叙述了诗人对人类伟大以及科学神奇的赞叹！相对于本学期的?在山的那边和?理想，这首诗要容易得多。我感觉?化石吟是一篇绝好的能激发学生想象也可以训练学生写作能力的文章！于是就对教案教参进行删繁就
4、简的处理，明白课文的实际功用，结合学生的实际制定切实可行的教学目标，明确一两个教学目标，争取通过对目标任务的训练到达培养能力的目的！让每一篇课文都发挥出应有的示范功能！让每一篇课文都生发出激发学生能力的导火索！我设置了两个目标：1，通过朗读，学会想象，展现画面2，理解诗意，概括主旨，掌握难句初一的学生毕竟刚从小学上来，你能指望他们有多大的理性分析能力？他们正处于思维活泼想象力丰盛的年纪，这个时候通过诗歌的教学来唤起他们的想象力，让他们学会思考，在思考中学会叙述，不但培养了想象力，也训练了叙述能力。完全合乎学生的生理开展特点，也合乎从感性到理性的思维训练过程。 “通过朗读，学会想象，展现画面就是
5、我本节课训练的重点，接下来，教大家理解几句难句，结合诗意，把句子放进全诗来把握。理解诗意的同时把握难句，引导同学们概括主旨！一节课不就悄悄的结束了吗？润物细无声，关键是春雨能滋润会滋润！?化石吟教学反思3?化石吟这堂的教学，使我深有感触，让我深深地懂得，作为一个语文老师要上好一堂课，实在不容易，要做很多的准备。这篇课文我抓住了重点性的语句展开教学。“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。则，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入沉思，教室陷入静寂，连一根针掉到地上都能听到。忽然，教室后面跳动起极不和谐的音符几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我正要发怒，转念一想，已经第四节课了， 学
6、生能坐到现在也不容易，于是，我压住火气问： “你们几个干啥呢？ “照片，恐龙照片。 什么，恐龙照片？我一激灵，来了精神，马上让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，打开一看，全是恐龙照片。 这可真是天赐良机啊，我何不趁此时机挖掘出我的课堂需要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。 “我在公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由此我想，在几百万年以前，一定生活着很多恐龙 一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言： “我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，一定是一片浩瀚的海洋，后来
7、，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵不断的山脉。 如及时的甘霖，轻轻挥洒在干涸的土地上，所有学生都睁大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？ “化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇妙的事情啊。至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松愉快，不着痕迹，我想是我的教学机智帮忙了我自己。?化石吟教学反思4精读品读这一环节我都是以多媒体图片引导学生思考，出发点在于让对远古生物并不熟悉的学生能够在看图识文的过程中更好地理解诗歌的内容和情感。因为这个班级的学生根底普遍比
8、拟差，我在提出问题后只请几位能说出答案的学生谈了理解和感受，无视了大局部不能答复上这些问题的学生，如“冰冷的骸骨、“平凡的真理、“裹藏等语句的品析，学生是难以独立答复完整的，在这里我没有让学生发挥想象，翻阅资料，独立思考，最终都以多媒体出示参考书答案作结，导致大局部学生只知道作好笔记来应付作业和考试，也失去了思考的动力和兴趣，这也限制了学生的想象力。这一点在评课中经过几位老师的指正，我意识到以后课堂问题的设置要有取舍，有梯度，课后的题目可以参考采用，不一定要自己追求每一节都有一个问题，要学会取舍，有重点难度高的问题让根底好，能力强的学生去思考答复，而难度中等或较低的问题就留给根底比拟差，认知和
9、思考能力也比拟差的学生去思考答复，让学生多想多说，重视课堂“生成的问题，在学生讲的根底上作相应的补充，让课堂真正活起来，这样也落实了新课程规范中“最近开展区的理念，让每位学生都能“挑一挑，摘桃子，成为学习的主人。?化石吟教学反思5刚才上完?看云识天气一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：云的形状，光荣与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光荣与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮忙学生理清头绪，明确概念。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气这一方面就做不好。比方从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能
10、很好地教给学生呢 下去后，多找一下关于“看云识天气的云的开头光荣的图片，多分析，多比拟，充实自己，适当的时机，在班上办一个云的形状，光荣的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。多补充一些“看云识天气的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰盛的“看云识天气的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰盛的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋，“炮台云，雨淋淋，“云交云，雨快临等朗朗上口的谚语，丰盛学生的知识，开拓学生的视野。一切教学过程
11、最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断开展，它的内容越来越丰盛，形式也越来越多样。如何使表明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练“看云识天气的局限性。这样的设计，可以开展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而采取的办法措施。让我们共勉吧！?化石吟教学反思6“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。则，沉睡亿年的石头说了什么话？问题抛出，学生陷入沉思，教室陷入静寂，连一根
12、针掉到地上都能听到。忽然，教室后面跳动起极不和谐的音符几个学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我正要发怒，转念一想，已经第四节课了，学生能坐到现在也不容易，于是，我压住火气问： “你们几个干啥呢？“老师，我们在看照片，恐龙照片。什么，恐龙照片？我一激灵，来了精神，马上让学生把恐龙照片传到讲台上。没想到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，打开一看，全是恐龙照片在王屋山地质公园里的摄影留念。这可真是天赐良机啊，我何不趁此时机挖掘出我的课堂需要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有关的旅游见闻。“我在王屋山地质公园里看到了巨大的恐龙化石，它镶嵌在高高的山崖上。我还观赏了栩栩如声生的恐龙，由
13、此我想，在几百万年以前，我们王屋山一带一定生活着很多恐龙一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言：“我在王屋山地质公园里看到了三叶虫化石和鱼化石，我想，在远古时代，我们济源，包括巍巍太行山在内，一定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵不断的山脉。如及时的甘霖，轻轻挥洒在干涸的土地上，所有学生都睁大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样的遐想。是啊，这不是活生生的教材吗？“化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇妙的事情啊。至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所以化解得那样自然，那样轻松愉快，不着
14、痕迹，我想是我在课堂上的灵活运用帮忙了我自己。?化石吟教学反思7朗读能力的提高是初一学生的一大目标，又因为这是一篇诗歌，所以朗读势必要占很大的比重。鉴于对学生的了解他们重视分数，有很强的小组竞争意识，我设置了一个小组竞赛朗读的方式来引起学生的兴趣，结合齐读、小组读、个人读等方式来落实朗读环节，虽然学生反映很好，也很积极，但是他们重视的只是自己这组的成绩而不是自己真正的朗读能力，所以这于无形之中淡化了语文课的浓郁书香气。我还没有充沛地发挥自己的优势比方我的普通话比拟规范，可以引导学生注意朗读的读音，我的诗歌朗诵感情比拟丰盛，能够为学生做很好的示范，毕竟教师范读是对学生朗读的最好引导，他们能通过老
15、师与自己的朗读比照知道自己的缺乏之处，所以语文课堂的独特之处应该是琅琅的读书声而不是竞赛的吆喝声，语文课堂应该是以学生感知语言品味文本畅谈感想为主的练场，而不是竞技场，要真正地做到以语文为宗，让预设为学生而变，让学生动脑，让学生会说。?化石吟教学反思8目前，初中语文教学严重无视诗歌教学，多数教师在引导学生朗读、鉴赏诗歌等方面浅尝辄止，或者把结论性的东西直接教给学生，只要学生会背、会默写就算完成教学任务。则，如何有效地发展诗歌教学，如何真正体现诗歌教学的价值？这是值得我们每一位初中语文教师深思和探讨的问题。在这方面，我初步做了一些尝试，现结合?化石吟一课教学的得与失做如下反思：一、成功之处1、能指导学生初步掌握朗读技巧，提高朗读能力。既然是诗，就一定会有节奏和韵律。诗人的情感是通过充斥节奏感和音乐感的语言表现出来的。所以，诗歌教学离不开朗读。上海师范大学的王荣生教授曾指出:“朗读是学生走进诗歌感受诗美的重要途径，但怎样引导学生通过朗读来感受呢？常规办法一是通过情境的创设，如多媒体、背景音乐等的设置来创设一个朗读的外在气氛，使学生自然生发情感，二是通过模仿教师朗读或名家诵读使学生提升朗读水平，三是通过课程资源的运用，如背景资料等等。小学这样，初中这样，高中也这样?语文课程规范也明确要求:“阅读教学要重视朗读。要让学生充沛地读
