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1、开天辟地教学反思 身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是精心整理的开天辟地教学反思,仅供参考，欢迎大家阅读。 开天辟地教学反思1 课文开天辟地是一篇中国著名的神话传说。课文主要讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物,歌颂了盘古无私的献身精神。学生本来就喜欢读神话故事吧,所以，还没有教这篇课文时，我班的学生就迫不及待地阅读了。 在备这篇课文时，我也将整个单元的其余两篇课文和练习四的“读读背背”一起看了一下，这时发现在练习四的读读背背中，刚好有八个成语是和这篇课文有关的,于是，在教学中,我
2、将这八个成语一起调上来一并上了，结果显示,教学的效果还是可行的。 练习四的八个成语就是:混沌不分、昏天黑地、大刀阔斧、开天劈地、与日俱增、顶天立地、变化万端、改天换地。我又有进一步发现,其实将这八个成语连起来讲一段话，就是课文开天辟地的主要内容了。我在教学中让学生根据这八个成语，将课文分成了四个部分。课文的第三部分(第六自然段）是重点，也就是盘古化生出世间万物这部分,同时课后还要求背诵这部分。于是在教学时,我引导学生细细地进行有感情朗读,并在朗读中体会盘古的献身精神。在这部分中，一些描写盘古的词语也非常精彩,如“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”等，这些词体现了盘古伟大的心灵，他面对死亡是那么
3、地坦然，那么地无畏。通过对这些词语的理解与感悟,学生体会到了盘古对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神。在课文中,还应用了一些描写非常优美的词语,如“轰隆的雷霆”、“光芒万丈的太阳”、“皎洁明媚的月亮”、“流淌的血液”、“奔腾的江河”、“纵横交错的大道”、“滋润万物的雨露甘霖”等等。这些词语形象生动,恰当地写出了世间万物的特点,为此在教学时,我设计了相应的填空练习,既帮助学生积累这些优美的词语，也是为了帮助学生进行背诵。 在学完课文后,我照例让学生提自己学完课文后的疑问,有的学生就提出,为什么课外阅读上说天地是耶和华分开的,可课文上又说是盘古分开的,到底是谁分开的呀？为什么人们要编这样的神话
4、故事呀?我告诉学生,每一个民族都有自己的崇拜的神灵，也各自都相信自己所崇拜的神仙是法力无比的,国外的人们相信神耶和华是力大无穷的开天辟地者,而我们中华民族则相信是盘古开天辟地的,本来课文讲的就是神话,没有完全的科学推断,只是传说而已。学生的兴趣极高，看来课文真的只是一篇范例，由此可以让学生课外延伸的知识是无穷无尽的。正所谓“学无止境”哪。 开天辟地教学反思 这是一篇中国著名的神话传说,讲的是一个叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私的献身精神。 一、开天辟地显“力大”读读课文第二自然段，找找描写盘古开辟天地的句子,并反复读读体会体会。学生找到了第二自然段
5、的倒数第二句，学生从“猛劈猛凿”这个词感受大盘古力大无穷，男同学甚至是边读边做动作,以此加深对“力大无穷”地理解。 二、顶天立地显“坚持” 天和地分开后,盘古随着天地的变化而变化,天每天升高，地每天加厚,盘古也跟着每天长高，而且历经一万八千年。在这个过程中，想象盘古会遇到什么困难？他又是怎么克服的呢？ 学生结合原来所读过的神话故事，发挥想象，编造了一幅幅精彩的画面，由此可见盘古是多么坚持！ 三、改天换地显“奉献”默读第七自然段,用横线画出这一自然段的中心句。学生开始很认真地进行默读,一会就动笔画了起来，请了一位平时不怎么爱举手的同学在小黑板上画中心句。别看她平时不声不响,画中心句还是信手拈来。
6、全班交流，中心句是“临死的时候，他的身躯化成了万物”,那么他的身躯化成了哪些事物呢 大概是由于这几个分句写得琅琅上口，句式一致，学生读来兴致盎然,发现这一段有九个“变成”了。我追问难道仅仅是这九样事物吗？学生一下子张开想象的翅膀：“牙齿变成了晶莹剔透的珠宝”,“头发变成了茂密的森林”,“汗毛变成了满天的繁星” 在此基础上，我出示了古文版的这一段内容，学生更加读得摇头晃脑。我相机考考他们对课文内容的理解,这些小家伙也能从文中找出相应的句子，课文中没有的句子也能用自己的语言描述得很形象。 这时，你看到了一个怎样的盘古?学生结合课文马上回答：无私奉献的盘古,为他人着想的盘古。 是呀，盘古以他的身躯和
7、神力改变了世界,虽然这只是人们的想象,但留给我们的却是无尽的遐想。 开天辟地教学反思 盘古开天地讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。这篇课文内容短小，但故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,从盘古如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。因为本课采用集体备课，采用板块式教学,在准备上课之前,我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。 教学设计的流程： 1、了解神话故事。 2、积累雅词。这部分在积累的时候分为几种类型,如词语分类、短句等。 、概说神话。默读课文，文中哪句话可以概括全文?4、细悟神话。说神奇,我是从这些句子中体会到的:(）,因为（ )。5、讲述神话。 经
8、过实施操作，我们发现,这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出,教学点重难点等方面也能概括其中,但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够,甚至有些地方时间安排不够合理。比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-1分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关,这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。其实这里可以单纯让学生多读两遍,老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。再者,在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇,处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了,老师大可不必要每句话都挑出来细细的品析,这样就
9、违背了板块式教学的原则,也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。 当然,这节课上也有成功的地方。1、以主问题贯穿全文。这个故事真神奇,你从哪些地方看出的？以神奇为基点,让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。 2、学会通过重点词语感悟人物精神。如第二自然段抓住“抡”、”劈”这两个动作词，通过学生做动作,通过换词等方式,让学生感受盘古开天辟地的艰难,感受盘古开创宇宙的过程。 3、展开想象的翅膀。课文最容易感受神奇之处在于盘古倒下后身体发生的变化，让学生通过仿说的形式展开合理的想象，想象盘古倒下后，他身体其他部位还会变成什么。学生的答案往往让老师充满的惊叹
10、。 一次集体备课，就是一次智慧碰撞的火花，通过这次集体备课让我学习到更多，希望以后有更多共上一课的教学活动。 开天辟地教学反思4 这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 在教学中让学生自主学习,抓住重点词句品味，在读中感悟，在读中体味，在指导读词时，告诉学生词语也是有感情的，让学生读出感情。通过做动作、对比朗读体味盘古开天地的艰难，学生虽有一定的感受但还不够到位。如能让学生边做动作边说自
11、己的感受,效果可能会更好。在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计环节合理,让学生从书中省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生想象,同学们说得很生动。但留给学生想象的时间还不够。应该给充足的时间达到尽善尽美。 开天辟地教学反思5 一、抓住重点,创设情景 课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时，抓住“一使劲”、“咔嚓”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、 “左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词语体会盘古的神力,让学生通过朗读，体会盘古的力大无穷。课文描写天地变化时用了这句话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”应用了大
12、量的反义词，让学生在朗读中找出来,体会作者用这些词语的妙处。 创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶天,脚踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈。”让学生伸出双臂上举,静静站立,想象感受盘古顶天立地,让学生直接说出自己的感受，从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题:盘古为什么含着微笑倒下了？这是怎样的微笑?让学生思考，体会盘古伟大无私的献身精神。 二、结合文本, 展开想象 给学生广阔的空间,学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时,让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是瞎想的”,这样不仅让学生方便记忆课文内
13、容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、伟大无私的献身精神。 三、教给方法,指导背诵 课程内容学过后对课后作业中的背诵，平时只是一布置就了事，没什么背诵指导，特别是小学中年级学生机械记忆能力比较强，指定背诵的课文学生大多数靠机械记忆完成的。容易遗忘,从长远看,这样做对学生的发展是不利的。我们要做到对学生负责,做教学上的有心人，对学生进行背诵指导,让学生在理解的基础上，背诵课文我觉得应该有以下几点:1、让学生背诵的过程中，让学生领悟文章的内容,指导学生理清课文层次,建立记忆
14、网络,明确背诵内容的内在逻辑关系。 2、师生互动,找出九个“变成了”来帮助记忆，启发学生学会记忆的支撑点。 3、让学生尝试背诵,发现薄弱环节，以引起学生注意，这样再次背诵的时候,印象就更加深刻了。 开天辟地教学反思 开天辟地是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地,化生出世间万物的故事。培养学生良好的语文素养以及合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念。我在教学本课时，为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本文只是篇内容较简单,易理解的神话故事,
15、教学时我以“读”为主,讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时,也捕捉到课文的优美之处。尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。此外，神话的一大特点是想象力丰富,我亦打算引导学生展开丰富的想象,结合课文进行拓展延伸，大家提出了好多问题，如：谁开辟了天地？他为什么要开天辟地?他是怎样开辟天地的？结果怎样？让学生带着这些问题自读课文，初步感知课文大意。教学中,重点抓住盘古怎样开天辟地,又怎样化生出世间万物这两部分教学内容，体会盘古伟大的献身精神。学习第二自然段时，让学生抓住“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿“,”巨石崩裂“等关键词语，想象盘古开天辟地时的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往,以及创造崭新世界的决心。 同时,再让学生用心品读，感悟课文内容,引导学生丰富自己的语言积累。抓住“也跟着长高”，“一万八千年”等词语,想象在这漫长的岁月里,盘古意志坚定，矢志不移,这是何等的不易！体会盘古为了创造出这一美好世界所下的决心。教学第三段时,引导学生抓住“精疲力竭”，“含着微笑”,“临死“等词语，谈谈自己的感受。设计了这样一个练习，此时,我相信大家已被盘古深深地感动了,你想对盘古说些什么呢? 课文学完后,我提出一个问题,盘古开天辟地是一个美丽的传说,不是真实的故事,为什么人类会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求呢？让学生探讨
